面向未成年人开展金融素养教育，是提升公众金融认知、夯实社会信用基础的重要一环；随着移动支付普及、消费场景更加多元，儿童接触金钱与交易行为的年龄不断提前，但对货币价值、储蓄规划和风险边界的理解仍相对不足，容易出现“只会花、不懂管”“追逐攀比、缺少规划”等情况。如何让金融知识以儿童听得懂、做得到的方式进入校园与家庭，已成为金融消费者教育中的现实课题。 从原因看，一方面，家庭支付方式愈发便捷，儿童通过家长手机完成支付、购买等行为的机会增加，“消费看得见、成本感不强”的体验容易淡化对金钱来之不易的认识；另一方面，儿童认知以形象思维为主，传统说教不易形成稳定记忆和行为习惯，更需要借助具体场景和互动体验来加深理解。同时，社会对金融安全与反诈宣传持续加码，也要求金融机构在普及知识时更注重适龄表达与实践引导。 ，工行兴义万峰支行与幼儿园共同组织的“小小银行家”活动，尝试以“认知—体验—习惯”的链条回应需求。活动以人民币基础知识为切入点，工作人员借助教学样本讲解面额识别、票面要素与防伪特征，并把票面承载的历史文化与地理图景融入讲解，引导孩子在认识货币的同时，加深对国家符号与文化内容的理解。围绕“钱能做什么”的讨论环节，孩子们从购买学习用品、关心家人健康等生活场景出发表达想法，让抽象概念落到日常选择中，初步建立“价值—用途—责任”的关联认识。 在实践体验环节，活动设置模拟柜台与自助设备操作，引导孩子依次体验“办卡、存取款、资金划转”等基础流程。通过角色扮演与场景再现，孩子们直观了解银行服务的基本规则与秩序，认识到储蓄不只是“把钱放起来”，更是一种与目标和计划对应的的资源管理方式。参与教师反馈，沉浸式体验更利于儿童在“做中学”，逐步形成金融行为的规则意识与安全意识。 活动的影响不止于一次课堂。对儿童而言，金融启蒙的关键在于建立正确的金钱观，包括尊重劳动所得、理解消费取舍、学会延迟满足、具备基本风险意识等；对家庭而言，活动提升了亲子共同参与的空间，便于家长将零花钱管理、目标储蓄等教育延伸到日常生活；对基层金融机构而言，这类实践有助于推动金融知识普及更贴近社区和校园，以更易被接受的方式落实金融消费者教育与社会责任。 下一步在对策层面，金融启蒙教育应更强调系统性与适龄化。一是内容设计可按“识币—用币—管币—护币”循序推进，既讲支付与储蓄，也适度融入反诈、防范不良诱导等基础安全知识，避免过早灌输复杂投资概念。二是加强与学校、家庭协同，将单次体验拓展为系列课程或实践项目，形成可持续的教育闭环。三是在合规与安全前提下优化场景供给，增加贴近儿童生活的情境，如“预算分配”“目标储蓄”“公益捐助”等，让儿童在规则与选择中理解责任。四是完善评价与反馈机制，关注儿童行为变化与家校反馈，便于持续改进活动设计与组织方式。 从前景看，随着金融服务持续数字化、家庭消费结构不断升级，金融素养教育将更需要从“知识普及”走向“能力培养”。在基层探索更丰富的实践载体，有助于把金融常识转化为可执行的生活习惯，也有利于在更早阶段播下理性消费、守信自律的种子。工行兴义万峰支行表示，将在“小小银行家”基础上深入丰富内容，探索“小小理财师”等更多场景化课程，推动金融启蒙教育常态化、多元化开展，让更多儿童在体验中理解财富的来源与管理方式。
金融素养作为现代公民的重要能力之一，其培育离不开社会各方协同。工商银行此次实践既反映了金融机构的社会责任，也为儿童适龄金融教育提供了可借鉴的路径。在推进现代化经济体系建设的过程中，如何将此类实践经验更规范化、可复制、可推广，以带动全民金融素养提升，仍需持续探索。随着更多金融机构参与教育普惠，我国青少年财商教育有望不断提质增效。