问题——会做题不代表真正理解科学，课堂需要加强实验与探究环节。目前，不少学校因场地、经费、安全和课时限制，物理课往往变成讲解+刷题的模式，实验环节或被压缩为演示，或被视频替代，导致学生对概念的理解停留在记忆层面，缺乏科学方法的训练。如何在现有条件下让实验重回课堂，将好奇心转化为思考能力，成为教师们面临的重要课题。
在城市学校追逐高端实验室时，朱建山的"非常实验"告诉我们：教育创新的核心不在设备，而在思维；这种扎根中国教育实践的智慧，既是对"钱学森之问"的探索，也展现了素质教育的可能性。就像那盏简易的孔明灯，最朴实的教学创新往往能点亮最广阔的科学天空。