3月12日，重庆市璧山区烈士陵园庄严肃穆；来自北街小学教育共同体的党员、团员教师和少先队员约100人，纪念碑广场列队参加“学雷锋，践行动：我为先烈擦亮丰碑”志愿服务活动。师生们手持抹布和扫帚，分区对烈士墓碑、纪念设施及园区道路进行细致清洁——以朴素行动表达敬意——在实践中感悟责任与担当。 问题：如何让红色教育与价值引领从“课堂听讲”走向“入脑入心” 当前，各地中小学持续加强爱国主义教育与思想政治教育，但在具体落实中仍面临一个共性课题：如何把抽象的精神谱系、价值理念转化为学生可感、可学、可行的日常行为规范。特别是在未成年人群体中，单一的说教式学习容易停留在“知道”层面，难以形成稳定的情感认同与行动自觉。 原因：以党团引领凝聚育人合力，以沉浸式体验增强教育穿透力 北街小学教育共同体此次把活动设在烈士陵园，将志愿服务与缅怀纪念、国防教育与德育实践统筹设计，突出“组织牵引+场景教育+行动养成”。活动中，璧山区军休士官、原一级军士长王肃满结合参与汶川地震救援的亲身经历作国防教育宣讲，以可触可感的故事普及国防知识、阐释奉献精神，引导学生理解“国家安全人人有责”的现实含义。随后，少先队员在教师带领下轻拭碑面尘埃、清扫园区道路，动作庄重有序，把敬意落在细节，把学习落在行动。 影响：以“小切口”撬动“大德育”，推动雷锋精神在校园落地生根 活动将“学雷锋”与“敬英烈”贯通起来，把志愿服务的公共伦理与纪念教育的家国情怀结合起来，既强化了学生对历史的尊重，也增强了对现实责任的理解。对教师而言，党员、团员教师在活动中发挥示范作用，有助于把先锋模范要求具体化为教育教学与育人实践的常态行动；对学校而言，教共体以联动方式开展活动，有利于打破校际资源壁垒，形成协同育人的合力。活动结束时，团员教师代表结合体会发出倡议，鼓励师生把助人、勤俭、担当等品质融入学习生活，以点滴善行积累品格力量。参与学生也表示，将把对英烈的敬仰转化为勤学自强的动力。 对策：推动实践育人常态化，形成“课程—活动—评价”闭环 从提升育人实效看，此类活动的关键在于制度化与课程化。一是把纪念场所作为“行走的思政课堂”，与道德与法治、历史、劳动等课程联动，形成活动前的主题学习、活动中的任务实践、活动后的反思表达。二是发挥教共体优势，建立跨校共建机制，统筹志愿服务、国防教育、劳动教育等资源，定期开展集中实践，避免“一次性活动”。三是完善过程性评价，引导学生在文明礼仪、团队协作、劳动习惯、社会责任诸上形成可持续的行为改进，让精神传承看得见、摸得着、可衡量。 前景：以志愿服务连接校园与社会，让红色基因在日常中传承 随着“大思政课”建设持续推进，红色资源、国防教育资源与劳动实践资源的融合将成为基层学校育人的重要方向。以烈士陵园志愿服务为纽带，把敬仰之情转化为具体行动，把价值引领融入校园治理与学生成长全过程，有助于推动学雷锋活动从“集中月”走向“常态化”，从“活动开展”走向“机制运行”。在此基础上，教共体还可探索与退役军人、社区志愿组织、公共服务单位的联动，拓展更多服务场景，引导学生在服务他人、服务社会中培养责任意识与规则意识。
英烈的名字刻在碑石上，更应铭记在每个人心中。青少年走进烈士陵园不仅是一次祭扫，更是一堂人生教育课。当孩子们亲手擦拭先烈丰碑时，红色精神的传承就在这细微处完成。雷锋精神之所以历久弥新，正因在一代代人的实践中不断获得新的时代意义。