问题： 当前学前教育领域普遍面临如何将游戏真正融入教学实践、实现儿童权利与教育目标有机结合的挑战。
部分幼儿园在游戏活动中存在师幼对话浅表化、游戏与学习脱节、儿童参与度不足等问题，亟需探索更科学有效的实践模式。
原因： 传统教育观念中，游戏常被视为教学的辅助手段而非核心活动，导致教师对游戏价值的认识不足。
同时，部分幼儿园缺乏系统的游戏支持机制，教师在引导游戏时难以把握“自主”与“引导”的平衡，影响了游戏的教育效果。
影响： 此次论坛通过现场观摩和案例分享，生动展示了游戏在促进儿童社会性发展、科学探究能力和自主意识培养中的重要作用。
例如，乐山市洙泗塘幼儿园通过“深度倾听—专业识别—有效回应”的循环机制，提升了师幼对话质量；成都市新津区第二幼儿园以项目活动为载体，赋予儿童环境创设的自主权，显著增强了幼儿的参与感和责任感。
对策： 论坛提出多项实践路径：一是强化教师观察与对话能力，通过工具化、系统化的支持机制提升游戏回顾质量；二是推动游戏与项目式学习融合，引导儿童在游戏中生发探究主题，培养科学精神；三是建立儿童赋权机制，如“儿童议事会”，让幼儿成为游戏环境的设计者和决策者。
这些举措为学前教育实践提供了可操作的参考。
前景： 随着教育理念的更新和实践经验的积累，游戏在学前教育中的地位将进一步凸显。
未来，更多幼儿园或将以游戏为纽带，构建儿童主导、教师支持的学习生态，推动学前教育从“教”向“学”的深层次转型，为培养具有创新能力和自主意识的下一代奠定基础。
游戏是儿童的权利，也是儿童学习和发展的重要途径。
本次年会分论坛通过理论阐述、实践展示和教研互动的有机结合，为全省学前教育工作者提供了系统的思想引领和可借鉴的实践范例。
这些探索充分表明，只有坚持儿童中心地位，充分尊重儿童的主体性和权利，才能真正释放游戏的教育力量，推动学前教育向更高质量发展。
各地幼儿园应以此为契机，进一步深化游戏教学改革，创新教研机制，不断提升保教质量，为儿童的全面发展和终身学习奠定坚实基础。