在2025年8月，侯维作为四川农业大学团委书记，还有康成铭，他是西安交通大学马克思主义学院的硕士，他俩在中国青年报的07版上，说了一篇文章。文章讲的是怎么用项目式实践，把“大思政课”的引领力给提升上来。 习近平总书记在全国教育大会上提了“思政引领力”，还把它摆在中国特色社会主义教育强国的“六力”前面，这就给落实新时代立德树人的任务定了基调。既然“大思政课”是提升引领力的主渠道，那高校不光得抓好“小课堂”的思政教育，还得把社会的“大课堂”给激活，让课堂教学和实践育人融合在一起，让学生们在实践中受教育、长本事、作贡献。 不过现在建设“大思政课”，还是有个大难题：咋把传统思政教育里那种理论上懂、实践中不会的情况给解决掉？咋把那些大道理变成学生们能感受到、体验到、还能行动起来的东西？在这种背景下，项目式实践因为它的真实性、问题导向、协作和创新性，就成了破解难题的路子。 咱们先说怎么设计项目。 要是想让学生心里装着大价值，就得把这些抽象的理念变成具体的事儿去做。 首先，选题得紧扣国家战略。把科技创新、乡村振兴这些事儿变成现实问题，嵌到项目的全流程里去。学生在解决问题的时候，就能更明白自己肩上的担子有多重。 其次，情境得真。不是那种随便搞搞体验，而是要有真问题、真场景和真解决。通过造个环境，让学生“在做中学、在学中悟”，把理论变成能力。 最后还得反思。把反思贯穿整个项目周期，让学生一直问自己为啥干、给谁干、值不值。这种批判性反思能把外面的规矩变成自己内心的信仰，最后把信仰的根基给打牢。 再说课程怎么嵌进去。 光设计项目不行，还得把它融进人才培养体系里去，别让专业课程和社会实践成了两张皮。 一是把知识重新打包。利用项目的跨学科属性，把专业课程的核心知识变成项目的任务包或者问题集。让老师、专家一块儿设计任务链，这样学生在做项目的时候就能自然领悟知识的整体性和思政的统领性。 二是把能力练出来。项目式实践是个熔炉，学生在里面不仅能做成果，还能全方位锤炼适应时代的核心素养和关键能力。 三是把场景给拓宽了。把育人的地方从教室挪到广阔天地去。形成“教学-实践-反思-传播”的闭环。这样一来，以前只是在教室里听的道理，现在变成了实实在在的行动。 最后说说怎么激发创新动力。 科技创新得从解决实际问题开始。 第一是激发精神。让学生去搞国家急需的技术攻关或者产业转型的痛点问题，在“真刀真枪”的干中学。 第二是锻炼协作能力。复杂的项目需要多学科甚至校企合作才能完成。 第三是磨练素养。在应对技术更新和市场考验的时候，学生不仅锻炼了创新能力，还培养了战略思维和人文关怀。 这就是项目式实践给咱们带来的好处：价值深入人心、知行合一、创新驱动强。