信息时代，高校融媒体建设已成为传播校园文化、记录时代风貌的重要载体。兰州大学党委宣传部光影工作室的实践表明，专业化的视觉记录能够把校园日常转化为兼具艺术价值与文化意义的作品。胡培之同学的摄影实践正是该理念的具体呈现。作为兰州大学2022级文学院学生，他在担任光影工作室副主任期间，参与了百余次校园媒体报道的图片拍摄与文案工作。长期的创作积累，让他逐步形成了较为鲜明的视觉语言与审美取向。他的作品不仅记录校园空间的变化，更注重捕捉其中的人文情感与青春气息。 从季节维度看，胡培之的摄影创作体现为清晰的时间叙事。春日校园里，花开与青年学生的专注神情相互映衬，镜头定格了青春的柔软瞬间。夏季运动会上，他抓取的画面记录了学生为热爱拼搏的真实状态，这些瞬间也含有青年群体的活力与朝气。进入秋冬，银杏金黄、雪景铺陈的背景之下——学生的笑容与沉思彼此交织——呈现出大学生活更为丰富的情感层次。四季递进的影像表达，让观者得以感受相对完整的校园生活节奏。 从艺术层面看，胡培之认为人像摄影是“光影与情感的交织”。这一理解不止于把摄影当作记录工具，而是将其作为情感传达与文化表达的媒介。每一张照片背后都对应着具体的故事与情绪，也因此让作品具备更强的内在力量。这种创作观念来自他对校园生活的持续观察，以及对摄影语言的不断琢磨。 从传播意义看，高校融媒体平台展示学生的创意作品，既能丰富校园文化内容，也能为师生提供情感共鸣的入口。兰州大学党委宣传部持续征稿的“看见兰大”栏目，正是这一做法的制度化呈现。栏目面向全校师生与校友开放，鼓励不同身份、不同专业背景的参与者用镜头记录校园。更开放的参与机制，有助于形成多元的校园叙事。 当前，高校融媒体建设仍面临如何在信息密集的传播环境中凸显特色、如何把校园故事转化为更具传播力内容等问题。胡培之的实践提示我们，以人为中心、以情感为线索的创作路径，能让校园记录不止停留在信息传递层面，而更像一座连接个体与集体、当下与未来的文化桥梁。 展望未来，随着高校融媒体建设的推进，更多学生创作者将参与校园文化的记录与传播。这既有助于提升宣传内容的专业呈现，也为学生提供更真实的实践场景，促进其观察、审美与表达能力的成长。在这一过程中，摄影等视觉艺术仍将发挥重要作用，成为校园文化表达的重要载体。
当00后大学生用镜头重新书写校园记忆，我们看到的不只是技术带来的表达方式变化，更是高等教育内涵发展的具体呈现。胡培之们的实践也提醒我们：在知识传授之外，大学还应成为滋养审美能力、培育人文精神的空间。这样的浸润式美育成果，或许比任何数字指标更能说明“立德树人”的深层价值。