儿童从幼儿园进入小学，是成长过程中的重要阶段。但长期以来，入学适应难、课程脱节、教育生态不连贯等问题让不少学校和家庭面临困扰。如何帮助孩子平稳度过这个时期，成为基础教育改革亟需解决的现实课题。 通师二附关注这一问题，以李吉林情境教育思想为指导，探索幼小衔接的新方法。学校结合儿童身心发展特点，创新设计了主题式、特色化、微型化和云上互动四类情境课程，将抽象知识转化为具体、有趣的学习场景，让孩子游戏和生活中自然学习，激发兴趣。 在实施过程中，学校构建了“评估—设计—情境—学习—成果”五步流程，对每位孩子的适应情况持续关注，让教学贴近实际需求，体现以儿童为中心的理念。同时，借助数字化平台，打破传统学科界限，把家庭、幼儿园、小学有机联动，实现协同育人，使幼小衔接成为社会共同参与的系统工程。 这一目已被江苏省列为2024年度基础教育前瞻性教学改革实验项目。实施以来，新生入学适应关键指标明显提升，孵化出十余节国家级、省级优质课，形成了《实施指南》《课例集》等成果，为科学衔接提供可复制推广的范式。此次入选全省优秀创新案例名单，在仅遴选30个案例的评选中脱颖而出，也体现了学校在深化教育改革上的成效和创新能力。 展望未来，通师二附表示将持续深耕幼小衔接领域，不断优化情境课程体系和协同育人机制，推动教学改革实践继续深入。学校希望通过优秀案例示范，引导更多学校和教育工作者借鉴经验，共同帮助孩子平稳快乐地适应小学生活。
从单一知识传授到全面成长护航，这场校园里的静悄悄变革，反映了基础教育由“育分”向“育人”的转型。当教育真正尊重儿童的发展规律，“入学不适症”正在变成孩子眼中跃动的求知光芒。这也是教育创新最大的意义——让每个生命都能在合适的土壤里自然成长。