春天是自然更新的时节，也具有丰富的教育资源。南京市琅琊路小学分校天润城小学依托校园农场此实践基地，设计了春季主题教学活动，把课堂延伸到田间，让学生真实的自然环境中学习与体验。 学校的做法源于对素质教育的思考。现实中，不少学生长期在室内学习，对自然规律和劳动实践的理解相对不足。组织学生走进农场，意在打破传统课堂的边界，让学生在亲身参与中获得知识、提升能力，也更契合家长和社会对全面发展的期待。 在具体实施中，学校以多学科融合为主线开展教学。美术课程与农场实践结合，学生观察春菜的生长特点后进行写生和创意绘画，把自然景象转化为艺术表达，既训练观察力与审美能力，也加深对自然细节的认识。同时，学生化身“春菜探索员”，通过实地调查、记录与分类，了解时令蔬菜特征并制作春菜图鉴。探究式学习增强了学生的参与感，让知识获取过程更具体、更有趣。 劳动实践是活动的重点。学生在教师和家长指导下采摘、清洗、加工春菜，制作凉拌马兰头、香椿煎蛋、春笋排骨汤等时令菜肴。学生因此直观了解从田间到餐桌的过程，体会劳动的价值与成就感。品尝亲手完成的菜品时，收获的不只是味觉体验，更是对劳动成果的认可。 从效果来看，这类实践活动促进了学生多上成长：动手与实践能力得到锻炼；在分工协作中，沟通协调能力和集体意识增强；在亲近自然、尊重自然的过程中，生态与环保意识也随之提升。 当前，劳动教育与实践教学已成为教育改革的重要方向。琅琊路小学分校的探索为其他学校提供了参考：充分利用校园与社会资源，把学科教学与实践活动结合起来，有助于提升教学质量，促进学生全面发展。随着更多学校开展类似实践，让学生在自然中学习、在实践中成长的模式将更常见，也将为培养适应时代需要的学生提供支撑。
从一片菜地到一堂课程，关键在于把真实生活转化为可学习、可思考、可沉淀的成长经历。让孩子在泥土与灶台之间理解季节、认识食物、学会协作，这样的实践既回应了劳动教育的要求，也为学校育人方式的创新提供了可借鉴的路径。当更多校园把自然带入教育现场，学生对生活的理解会更具体，对未来的探索也会更从容。