寒假来临，部分农村社区仍面临儿童假期“看护难、辅导难、活动少”的问题：一方面，家长外出务工或事务繁忙，难以持续陪伴学习；另一方面，孩子在家自律性不足，容易作息紊乱、沉迷电子产品。如何让假期既“有人管”又“管得好”，成为基层治理与家庭教育需要共同回应的课题。基于此，阜康市城关镇丽阳村依托党群服务阵地开设寒假“红领巾小课堂”，以“学习增智、快乐成长”为目标，将铸牢中华民族共同体意识融入课程设计与日常活动。返乡大学生志愿者麦迪努尔·吾满尔参与课堂管理和教学服务，和孩子们一起完成作业讲解、阅读交流、兴趣拓展等内容，既做“学习辅导员”，也当“成长陪伴者”。
红领巾小课堂的实践表明，解决问题不只在于增加投入，更关键在于整合现有资源、激发社会力量。返乡大学生、基层党组织与青少年儿童的有效联动，形成了更有活力的教育支持网络。这种以需求为导向的做法，不仅让孩子们度过了更充实的假期，也为基层教育服务创新提供了可借鉴的经验。