问题——新时代背景下，如何提升香港教育界对国家发展、科技进步与历史文化的系统认知，并把有关内容转化为面向青少年的育人实践，是深化两地教育合作、凝聚社会共识的重要课题。随着粤港澳大湾区建设持续推进，青少年了解国家发展成就的方式正从“课堂讲授”加速转向“场景体验”“跨域交流”和“项目式学习”，亟需更有针对性、可持续的交流平台与内容供给。 原因——一上，深港地缘相近、产业互补、人员往来密切，教育合作基础扎实；另一方面，科技革命与产业变革加速，生命科学、能源技术、天文地质等前沿领域持续进入公众视野，学校课程与人才培养需要更紧密对接国家战略与社会需求。同时，历史文化资源与红色教育内容为价值观教育提供了重要载体，如何把精神内涵转化为可理解、可感知、可参与的教育活动，成为教育界共同探索的方向。 影响——本次考察以“历史—现实—未来”串联内容，形成多维度的认知链条。代表们走进大鹏所城明清海防遗迹，通过海防史迹与民族英雄事迹，加深对家国情怀与民族精神的理解；在大亚湾核电站，直观了解对港供电三十余年的合作实践，感受深港在民生保障与能源安全领域的互信与协作；在国家基因库，围绕生命科学与课程创新开展交流，拓展科学教育与创新人才培养思路；在深圳天文台及大鹏半岛国家地质公园，通过观测与考察，增强对自然科学方法、科学精神与生态保护理念的认识。同时，《长征关键节点与长征精神解读》讲座以历史脉络阐释精神内核，引导教育工作者思考将坚韧不屈、团结奋斗等价值融入日常育人体系，推动从“知道”走向“认同”与“践行”。 对策——交流活动要真正发挥作用，关键在于可复制、可落地、可持续。其一，推动“点位参访”向“课程共建”升级，围绕能源、生命科学、天文地质与历史文化等主题，形成覆盖不同学段的校本课程资源包与研学标准化方案。其二，构建“教师共同体”，通过联合教研、共同备课、课堂观摩与专题培训，将参访收获转化为课堂教学能力提升与评价体系优化。其三，完善“姊妹校—项目制”合作路径，以学生联合课题、科学实践营、历史文化研学等形式，提高交流参与度与学习获得感。其四，加强传播与阐释，以事实与案例说明深港合作在民生保障、科技创新、生态保护等领域的现实意义，帮助学生形成对国家发展与区域协同的整体认识。 前景——主办方表示将持续推动港澳文化与教育交流。承办方介绍，截至目前已组织3万余名港澳师生走进内地，推动百余所港澳学校与内地学校缔结姊妹校。随着大湾区教育融合不断深化，未来深港教育交流有望在三个层面实现新进展：一是从短期参访走向长期机制化合作，形成稳定的师生交流与资源共享网络；二是从“参观学习”走向“共同创新”，在科学教育、跨学科课程、数字化教学等领域开展联合实践；三是从单点活动走向多元协同，联动高校、科研机构、公共文化场馆与企业资源，更丰富育人场景与交流路径。
此次考察活动是深港教育合作的具体实践，既增进了香港教育工作者对国家发展的理解与认同，也为两地教育领域的更融合提供了经验与支撑；随着大湾区建设持续推进，类似交流有望逐步形成常态机制，为培养兼具家国情怀与国际视野的新一代人才提供助力。