问题—— 未成年人法治意识与安全素养的提升需求日益迫切；随着网络社交普及、校园生活场景更为多元，校园欺凌、网络谣言、危险行为等更容易以隐蔽、碎片化的方式出现。一些学生对“玩笑”“跟风”“起哄”等行为的法律边界认识不清，可能不经意间触碰规则红线，既伤害他人，也给自己带来风险。新修订的《中华人民共和国治安管理处罚法》正式施行后，如何把法律条文转化为学生听得懂、用得上的行为准则，成为学校法治教育的现实课题。 原因—— 一上，部分校园常见风险特点是“低成本、强传播、难追责”，容易滋生侥幸心理。例如网络言论传播快、复制成本低，谣言和不当言论可能短时间内扩散并引发群体效应；另一上，学生正处于价值观与规则观形成期，易受同伴影响，对法律后果的理解往往停留在抽象层面。再加上日常教育如果以说教为主，容易出现“听过但记不牢、知道但不会用”。因此，学校需要更贴近真实场景的普法方式，把法治教育融入生活细节与具体情境。 影响—— 成都石室双楠实验学校以“新法护航成长，平安守护校园”为主题，面向全体师生开展宣传教育活动，通过集中观看专题解读视频推进法治教育覆盖。视频结合动画演示与真实案例，聚焦校园欺凌、网络谣言、高空抛物等典型情景，明确对应的行为的法律后果与应对路径，帮助师生在具体案例中理解清晰规则。不少学生在观看过程中记录要点。反馈显示，案例剖析提升了警示性和代入感，让学生认识到法律既是约束，也是维护自身权益的工具，有助于把“不能做什么”继续转化为“遇到问题怎么办、如何求助、如何依法维权”的行动意识。 对策—— 推进校园法治教育常态化，需要在“内容、方式、机制”上同步完善。其一，内容上坚持问题导向，围绕学生最常遇到、发生频率较高的风险点设置主题模块，持续更新案例库，使普法内容跟得上现实变化。其二，方式上突出情景化与互动化，在集中学习基础上，结合班会讨论、角色扮演、校园安全演练等，引导学生从“被动接受”转向“主动辨析”，形成可迁移的规则判断能力。其三，机制上推进家校社协同，建立法治宣传与心理健康教育、行为规范教育的联动机制，完善学生求助渠道与校园风险处置流程，引导学生在遭遇欺凌、网络侵害等情况时及时报告、依法求助、理性应对。学校相关负责人表示，将持续深化法治教育，让规则意识融入日常学习生活，为学生健康成长和校园安全提供支撑。 前景—— 从长远看，以新修订治安管理处罚法施行为契机，把法治精神融入育人全过程，既关系到校园治理水平提升，也关系到培养守规则、明底线、懂权利、会维权的新时代青少年。随着法治教育覆盖面进一步扩大、方法更精准、协同机制更完善，校园内“以法明界、以规正行、以理化解矛盾”的氛围将更加浓厚。通过持续普法与实践训练，学生对网络言行规范、公共安全行为边界等的认识有望更清晰、更稳定，校园安全治理也将从“事后处置”更多转向“源头预防”。
法治是现代社会的重要支撑，法治意识是公民基本素养。青少年处于成长关键期，开展系统、有效的法治教育，帮助他们树立正确的法律观念，学会用法律保护自己、规范行为，既关乎每个学生的健康成长，也关乎社会的长远发展。成都石室双楠实验学校的实践表明，只要学校、家庭、社会形成合力，持续推进法治教育，就能在青少年心中种下尊法守法的意识，为建设法治社会培养更多懂法、守法、用法的新时代少年。