当前，人工智能技术正深刻改变社会生产方式和生活方式；从春晚舞台上机器人的精彩表现——到全国两会上的热烈讨论——足以说明AI时代的到来已成为社会共识。在这样的背景下，高等教育遇到前所未有的挑战和机遇。 中国传媒大学党委书记廖祥忠近日表示，学校去年停办了翻译、摄影等16个本科专业和方向。此决策并非轻率之举，而是基于对未来社会发展趋势的深刻认识。廖祥忠指出，未来将进入"人机分工时代"，教育变革已成当务之急，课堂教学需要进行彻底重构。他提出的问题发人深省："这门课的知识点在哪里？难点在哪里？和未来的对接点在哪里？"这些问题不仅涉及传媒教育，更是当今高等教育面临的共性课题。 从表面看，中传的举措是对具体专业的调整，但其深层含义在于高校对自身使命的重新思考。在人工智能技术日新月异的时代，一些传统技能正在被逐步替代。珠算曾是几代学生的必修课，如今已成为历史记忆。同样的逻辑适用于当下：某些曾被视为"基本功"的技能，在AI面前已成为"入门级"操作。高校的职责不是固守传统，而是要敏锐把握时代脉搏，主动淘汰那些正在被技术替代的"过时技能"，与时俱进地进行战略调整。 这一变革的根本驱动力来自行业现实需求。当前，人工智能技术正在各个领域寻找应用场景，企业和社会对掌握AI技术、具备智能实践能力的专业人才需求日益迫切。高校培养的人才是否具备智能素养，是否能够熟练运用新技术，已成为衡量人才培养质量的重要标准。这意味着高等教育已经站在了人才需求的"拐点"上，必须做出相应调整。 同时，教学理念的迭代成为高等教育的另一个重要"拐点"。目前，大多数高校都在积极探索人工智能的应用，将其与课程教学、专业技能培养紧密结合。这种尝试迫使教师们重新思考专业教育的内涵，探索AI时代的新教学模式和新方法。高校的这些集体行动和课堂教学的创新实践，正在成为引领高等教育发展的新风向标。 对于中传的改革举措，社会各界反应不一。有人对停办专业感到遗憾，认为即使在AI时代，学生仍需掌握基本的专业技能。但更多人认识到，传统的基本功在人工智能面前已不具有竞争力。这种认识的转变，反映出社会对高等教育新使命的理解在不断深化。 高等教育的变革不仅是淘汰"过时"，更重要的是"立新"。高校需要系统性地构建适应AI时代的人才培养体系，既要培养学生的创新思维和解决问题的能力，也要帮助他们掌握与人工智能协作的技能。这要求高校在课程设置、教学方法、评价体系各上进行全方位的创新。 中传的举措表明，高等教育界已经形成了共识：必须主动拥抱新技术，积极应对时代变革。这不仅是对学生未来负责的态度，也是高等教育自身发展的必然要求。在人工智能重塑社会的时代，没有任何行业能够置身事外，高等教育更应该走在前列，为社会培养适应未来的人才。
技术进步改变工具，也改变职业，更改变教育的命题。专业可调整、课程可重构，但育人的根本不能动摇：让学生获得面向未来的学习能力、创造能力与责任意识。谁能在守住价值底线的同时率先完成培养体系升级，谁就更有可能在智能化时代的教育竞争中赢得主动，为社会输送真正"用得上、走得远"的高质量人才。