随着智能技术在各领域的广泛应用，高校人才培养面临新挑战：既要让学生掌握技术知识，更要培养实际应用能力。综合性大学尤其面临难题——新生背景多元，计算机基础参差不齐。课程过于理论化容易脱离实际需求，过于技术化又可能让基础薄弱的学生难以适应。如何设计一门兼顾普及性、实践性和专业适配性的通识课程，成为高校课程改革的关键课题。 原因分析： 三峡大学作为湖北省与水利部共建高校，学科涵盖工学、文学、医学等多个领域，水利、电力等特色学科对数字化人才需求尤为迫切。但新生计算机水平差异明显，部分学生连基础办公软件操作都不熟练；同时教师团队也面临课程体系更新的压力。这些因素要求课程必须在降低学习门槛和提升应用能力之间找到平衡点。 实施效果： 2025年秋季学期，三峡大学面向7000名本科新生开设人工智能通识必修课，并将教学模式推广至2500名硕士新生。课程采用项目实训方式，让学生在真实任务中理解技术应用。据课程团队反馈，已有学生通过小组协作完成图像分类等实践任务，证明通识教育在短期内提升实践能力的可行性，也为学科智能化转型储备了人才。 课程创新： 学校重构原有计算机课程体系，推出《计算机与人工智能概论》，并与企业合作建设虚拟实验环境。课程采用"1+M+N"递进模式："1"是面向全体新生的基础通识课；"M"是针对不同学科的核心素养课；"N"是高年级专业交叉课。通过统一教学平台和案例库，确保教学质量的一致性，减少班级差异带来的学习落差。 未来展望： 智能素养教育将成为学科交叉的重要抓手。下一步重点在于：1）完善分层教学，满足不同基础学生的学习需求；2）开发水利、电力等特色领域的教学案例；3）建立可量化的能力评价体系。随着课程完善，通识教育将从知识传授转向能力培养，推动更广泛的教学改革。
教育改革需要持续探索。三峡大学的教学实践为地方高校提供了宝贵经验。当学生不仅能"会用"技术，更能"善用"技术解决专业问题时，高校培养时代新人的使命才能真正实现。这条育人之路，仍需不断开拓和完善。