在数字化教育转型的背景下，如何实现技术与课堂的深度结合，成为基础教育领域的重要课题；合肥市虹桥小学近期开展的秋季教学月活动，为此探索提供了实践样本。 当前，尽管人工智能技术在教育领域的应用日益广泛，但教师群体在技术接受度、应用能力上存在显著差异。部分教师对新技术存在畏难情绪，而另一些则已具备一定的创新实践能力。根据这一问题，虹桥小学在活动前期通过问卷调查精准摸底，发现教师在人工智能应用上需求与能力分层明显。 基于调研结果，学校采取分层推进策略，将教师划分为“先锋探索型”“应用实践型”和“启蒙入门型”三类群体，并设计差异化培养路径。先锋教师重点探索AI与教学的创新融合，如开发深度应用示范课；入门级教师则以体育学科为切入点，利用AI视频分析技术辅助动作纠正，通过游戏化设计提升学生参与度。这种精准赋能的模式，有效降低了教师的应用门槛，激发了教学创新活力。 在具体实施中，学校每周组织学科专题研讨，聚焦技术如何优化教学设计、评价反馈等环节。需要指出，教研活动并未局限于技术本身，而是强调“教—学—评”一体化，确保技术服务于教学目标。通过39节公开课和8场专题教研的实践检验，学校逐步形成了“技术支撑—教研引领—课堂实践”的良性循环机制。 从成效来看，此次活动不仅产出一批校本教学案例，更大幅提升了教师的数字化设计能力和课堂互动质量。数据显示，学生课堂参与度明显提高，尤其在体育等实践性学科中，AI辅助教学体现出独特优势。这一探索为区域智慧教育发展提供了可复制的经验。
教育的本质是培养人。虹桥小学在推进人工智能与教育融合的过程中，始终以教师发展和学生成长为中心，将技术创新与教学改革有机结合。这提醒我们，教育数字化的关键不在于技术有多先进，而在于如何让技术真正服务于教学目标。随着越来越多学校加入此探索，人工智能必将在推动教育现代化、提升教育质量中发挥更大作用，为培养适应时代发展需要的人才提供有力支撑。