深化教育改革的背景下，如何把校园环境建设成“隐性育人”的载体，成为不少学校关注的课题；长宁县铜鼓中学近日开展班级文化墙评比活动，为此探索提供了新的思路。此次活动不再把文化墙停留在简单装饰上，而是通过整体设计实现三上变化：一是内容从零散拼贴转向主题化呈现，各班围绕育人理念规划内容模块；二是建设方式从教师主导转向师生共建，学生实现全员参与；三是定位从“好看”转向“有用”，将社会主义核心价值观、心理健康教育等内容融入设计与展示。校政教处主任刘娇介绍，为保证评比更客观规范，学校制定了“四维评价体系”，包括“教育内涵（40%）、艺术表现（30%）、学生参与（20%）、创新特色（10%）”。校长曾文彬表示：“文化墙不是简单的美术作品展示，而要成为看得见的教育力量。”从现场效果看，获奖作品各具亮点：2025级1班以立体“成长树”记录阶段性目标；2023级5班设置“微心愿”互动区，方便师生表达与交流。墙面因此从静态展示变为可参与、可互动的育人空间。教育专家认为，这类活动价值体现多个层面：一上增强了学生的集体归属感，数据显示参与班级凝聚力测评平均提升23%；另一方面提升了学生的审美素养与创造力；更重要的是，通过环境创设实现价值观的日常浸润与潜移默化。
班级文化墙虽是校园一隅，却能发挥持续而深远的育人作用。通过文化墙建设，学校不仅改善了环境面貌，更在日常细节中培养学生的审美能力、创新意识和集体观念。以环境育人、文化育人为抓手的实践，是现代学校教育的重要内容，也为推进素质教育、落实立德树人提供了有效路径。