在基础教育改革不断推进的背景下，青岛市实验小学借清明时节的教育契机，把传统节日文化与语言素养培养结合起来。学校发起的“小小演说家”实践活动打破课堂边界，引导学生走进渔港码头、田间地头开展沉浸式观察，回应素质教育对实践能力培养的现实需求。活动设计突出三大特色：其一，以“鲜”为线索搭建跨学科学习场景，学生通过记录春鲅鱼收获、观察时令蔬菜生长等真实体验，提升观察与表达能力；其二，探索青岛—昆明双城互动模式，借助数字平台开展交流，参赛学生需完成融入地方特色的知识闯关任务；其三，建立“实践—表达—反思”的闭环机制，要求每位参与者将生活素材转化为具有个人视角的演说作品。教育专家认为，这类活动有助于缓解传统语言教学“重技巧轻内容”的问题。据校方统计，参与学生平均实地探访3.2个生活场景，92%的家长反馈孩子的观察与表达能力明显提升。活动还设置阶梯式激励，从游学基金到社会实践证书，为学生持续参与提供动力。作为区域素质教育的示范案例，该活动已受到多地教育部门关注。校方表示，将深入优化活动方案，计划把优秀演说作品汇编为校本课程资源，并推动建立跨省青少年文化交流的长效机制。业内人士认为，“生活即课堂”的模式有望成为未来中小学实践教育的重要方向。
让孩子在春光里走出去，在生活中学会观察，在讲述中学会思考，是素养教育最朴实也最有力量的路径。把真实体验转化为有温度的表达，不仅能提升语言能力，也能培养对劳动、自然与家国文化的珍视。当越来越多学生能够用清晰、自信的声音讲述身边的中国，这种“会表达”的成长，正是面向未来的教育应有之义。