如何让校园建设更符合学生需求、让发展规划赢得广泛认同，是基础教育校园治理的重要课题；过去，学校的环境改造和文化建设多由行政主导，学生参与度不高，容易出现设计与使用脱节、后期维护不足等问题。随着素质教育推进，将学生的实际需求融入学校发展设计，成为提升办学质量的关键。 3月4日，湖南湘江新区博才金星小学将开学报到活动创新为开放式"共创工坊"，积极回应此课题。活动现场设置了多个互动区域：校园入口的主题墙收集学生新学期心愿，内容涵盖班级环境、学习目标等方方面面；互动体验区通过转盘游戏，让学生有机会"与校长共进午餐"或"担任一日班长"；展示区则征集学生对校徽的设计创意。这些反馈将成为校园改造的重要参考。 这种将常规报到转化为参与式治理的尝试，有助于构建更优质的校园共同体。对学生而言，他们的意见得到重视，有助于增强归属感；对学校来说，可以更精准把握学生需求，提高决策质量。同时，这些活动本身也具有教育价值，能培养学生的审美能力、协作意识和公民素养。 校长周燕表示，学校将以此次活动为契机，启动五年规划共创工作。为确保成效可持续，学校计划建立常态化意见征集机制，针对不同年级设置差异化参与方式，并注重后续维护管理。未来还将把共创成果纳入校园文化评价体系。 业内人士指出，基础教育阶段的"共创"不仅是环境优化，更是公民素养的早期培养。如果学校能持续吸纳学生意见并公开实施过程，将有望形成更温暖高效的治理模式。学生们今天的心愿和创意，将在未来逐步变成校园里的真实景观和成长体验。
当教育者愿意倾听学生的声音，"立德树人"便有了最生动的实践。这场湘江之畔的教育探索告诉我们：培养创造力不仅需要开放的环境，更需要有效的参与机制。或许很快，"我的校园我做主"将不再是一句口号，而成为中国基础教育发展的真实写照。