（问题）高考命题持续强化基础性、综合性与应用性，二轮复习随之进入关键阶段；如何在有限课时内实现知识整合与能力提升——避免机械刷题和碎片化讲解——是当前高三数学备考普遍面临的问题。新课标对核心素养的要求也更加突出——课堂不只是"讲会题"，更要"教会学"，帮助学生形成稳定的问题解决能力和迁移能力。
这次县域联合教研，既为高考备考提供了方法参考，也体现出基础教育改革向课堂深处延伸的趋势。核心素养从理论走向实践，需要更多这样的区域教研共同体打破校际壁垒，在交流碰撞中找到提升教学质量的路径。昌乐的做法说明，顶层设计只有落实到每一节课的具体教学中，才能真正发挥作用。