问题：如何让青少年更系统、更立体地认识澳门，并在开放的世界坐标中理解澳门与国家、与区域发展的关系，是当前澳门历史文化教育的重要课题。随着信息渠道日益多元，单一叙事或碎片化知识难以支撑学生对澳门历史脉络、城市功能演变与时代定位的整体把握。校园教育亟需更多可感知、可验证、可比较的史料载体，提升学习的深度与可信度。 原因：澳门是中西交流的重要节点，其历史进程与海洋贸易、区域互动和制度变迁紧密相连，既延续本地社会的发展逻辑，也深受全球航海与贸易网络影响。地图作为历史信息的“压缩载体”，能直观呈现港口位置、航线联系、疆域认知与城市形态等关键要素，适合引导学生从空间结构理解历史逻辑。此外，澳门对应的古地图长期分散于海外图书馆、档案馆等机构，获取门槛高、整理成本大，限制了其在基础教育中的应用。基于此，澳门科技大学图书馆在澳门基金会支持下推进“全球地图中的澳门”项目，以全球史视角系统发掘与澳门相关的历史地图文献资源，为校园教育提供更稳定、可持续的内容供给。 影响：此次“进校园”活动以展览与讲座结合的方式落地培正中学，推出“粤港澳大湾区与澳门古地图展”，集中展出17世纪至20世纪30余幅珍贵古地图，并配套“全球地图中的澳门”专题讲座，邀请专家学者以地图为切入讲授澳门历史，同时开展《全球地图中的澳门：澳门港城卷》赠阅等活动，推动资源从“馆藏”走向“课堂”。相关人士表示，项目已建立澳门目前规模较大的古地图数据库，并将澳门置于大航海时代的关键坐标中，有助于学生理解澳门在全球航海与贸易体系中的位置及其历史成因。学界也指出，“左图右史”的治史传统强调以图证史，地图能够呈现历史变迁轨迹，为理解城市发展与社会演进提供直观证据。对学校而言，这类史料资源的引入有助于增强历史教学的实证性与探究性；对社会而言，则有助于在讲述澳门历史文化的同时，增进青少年对社会与国家的认同感与归属感。 对策：推动古地图资源更好服务育人目标，关键在于形成“资源—课程—活动—评价”的闭环。一是强化资源转化，把数据库成果更产品化、课程化，围绕澳门港城形成、对外交流、城市空间变迁等主题开发适龄教学模块，让学生在问题导向中学习史料解读方法。二是推动校馆合作常态化，建立展览巡回、讲座系列、教师培训、学生研究项目等多层次机制，既让资源“进校园”，也让学生“进研究”。三是加强区域视角，将澳门放在粤港澳大湾区协同发展与中华文化传播的更大图景中，鼓励通过对比阅读理解澳门与周边城市在历史与现实中的互补关系。四是优化传播方式，结合数字化展示与互动教学，提升古地图的可读性与可学性，使“看得见的历史”转化为“讲得清的逻辑”。 前景：据介绍，“全球地图中的澳门”此前已走进澳门多所学校，未来将继续扩大覆盖面。随着项目持续从全球图书馆、档案馆等机构汇集资源，目前累计收集古地图资源已逾1.19万件，其内容厚度与研究价值仍有进一步释放空间。可以预期，随着更多史料进入校园与公共文化场域，澳门历史文化教育将从“知识讲授”向“史料探究”深化，从“本地叙事”向“全球视野”拓展。更重要的是，通过可验证的历史证据与清晰的空间叙事，青少年对澳门独特地位的理解将更具结构性，对国家发展大势与区域协同逻辑的认识也将更加清晰。
当一张张泛黄的古地图在阳光下徐徐展开，呈现的不只是地理坐标的变迁，更是澳门在世界交流格局中形成与发展的历史轨迹；“全球地图中的澳门”项目以其学术价值与教育意义提示我们：历史需要证据支撑，地理为理解历史提供重要线索。以古地图为媒介的文化传承与教育实践，正为培养兼具国际视野与家国情怀的青年提供更扎实的知识基础与更清晰的认知路径。