说起上课这事儿，我可是深有体会。以前我总是恨不得把每个知识点掰开揉碎讲给学生听，结果学生要么听得稀里糊涂，要么一提问就支支吾吾说不出个所以然来。现在想来，我可能就是太自我感动了，累得够呛，学生反而什么也没学会。后来我才明白，课堂的核心不在于老师讲得有多精彩，而在于学生学得有多扎实。要想达到这个效果，就得坚持课堂的三大铁律：少讲多练，不会就抄！ 第一点就是要管住自己的嘴。有些老师一登上讲台就忍不住把自己知道的都塞给学生，其实这是个大错。你讲得再多再花哨，学生也不见得能消化。比如讲《桃花源记》的时候，我能从作者生平扯到魏晋风骨，嘴巴没停过。可结果呢？下次提问时，“阡陌交通，鸡犬相闻”这句最基础的翻译还有一大半学生不会。所以我就想明白了：我讲得再多不等于他会，我讲得再精彩不代表他掌握了。 第二点就是要检验学生到底会不会。以前考试卷子出来看着学生的错题我就气不打一处来，总觉得我都讲透了怎么还错？其实检验学生的标准就两条：一是做题对错，比如讲完古诗当堂默写几句名句让学生填空看他们掌握了没有；二是他得能说出来。如果提问的时候支支吾吾说不出来，那这个知识点就没进他的脑子。 第三点就是千万别过度讲解。俗话说饭要七分饱嘛，过度讲解反而容易把学生绕糊涂。有次讲病句修改时我把“搭配不当”的类型拆成五六种反复讲结果学生越听越懵。后来我改了方法只讲核心类型让学生先做一道题再针对错题讲透效果反而好了。 第四点就是不要怕笨方法。好记性不如烂笔头嘛，“不会就抄”是真的管用。像我每次提问有不会的学生就直接让他把知识点抄三遍下课前交给我等到下节课再抽查重点把那些走神的学生治一治效果还真不错。 第五点就是老师要学会“偷懒”。“教是为了不教”嘛有时候懒老师才能教出勤学生把时间还给学生自己练自己悟才能出效果。我现在带两个班再当班主任整天忙得脚不沾地后来我就学会了“偷懒”：备课时把知识点切成小块配几道练习题学生练的时候我就在教室里转发现共性问题再集中讲结果发现我讲10分钟的效果还不如学生练5分钟呢。 其实课堂的主角从来不是老师的嘴而是学生的手和脑“少讲多练”把时间还给学生这才是真的为他们好！