1998年的抗洪抢险、2008年的长江路阳光、新疆生产建设兵团、凤阳的泥香，这些历史印记都被学生们带进了武汉工程大学的思政课教室。崔晋文副教授通过讲述祖父崔洪祥烈士的故事，为马克思主义学院的课程注入了新活力。崔洪祥是经历过抗日战争、解放战争和抗美援朝战争的老革命，这给他的孙女崔晋文留下了深深的家族情怀。从2021年开始，崔晋文尝试把祖父的革命文物和故事带到课堂上。她发现学生们对这段历史非常感兴趣，于是开始系统性地设计升级这个课程。到了2025年秋季学期，“师生三代同堂”的叙事接力教学模式正式诞生。学生们被要求花几个月时间去家族中寻找红色印记，并在课堂上分享他们的发现。 在这个课堂上，崔晋文先通过祖父在战争年代写的“秘密笔记”开启历史视野。然后是本科生轮流讲述他们的寻访成果和感悟，武汉工程大学马克思主义学院“红心向党”宣讲团的研究生则从理论视角进行点评和深化引领。这种模式打破了传统思政课的单向灌输，变成了师生、生生之间共同创造的“共创式”课堂生态。 学生们分享的都是个人微观而具体的经历，有抗战时期家乡“敲锣人”的孤勇，有参与1998年抗洪抢险叔叔的迷彩服上的泥香，还有新疆生产建设兵团八级工匠外公的照片。一名学生说：“历史第一次离我这么近，它就是我家人身上的温度。”这句话表达了很多参与者的心声：当抽象的历史叙事与具体家族记忆交织在一起时，历史变得具体可感了。 这种教学方法让越来越多高校思政课教师开始尝试把“家庭口述史”融入教学实践。引导学生搜集整理家史、厂史、村史，帮助他们理解个人家族史与党史、新中国史等“四史”的内在联系。 这种实践教学的核心目的是让青年学子在国家民族叙事中找到自己和家族的坐标，理解个人与国家命运相连。当青年们手握祖辈遗物讲述那些不为人知却构成民族脊梁的故事时，他们正在完成一场跨越时空的对话。这种源自血脉、基于自觉的传承将汇聚成强国建设和民族复兴道路上磅礴而持久的青春力量。