问题——如何把爱国主义教育与青少年成长需求更紧密结合 近年来，各地持续探索未成年人思想道德建设的有效路径。如何让青少年真实场景中理解家国情怀、在体验中形成价值认同，成为学校思政教育的重要课题。固原“百里徒步祭英烈”以身体力行的方式把课堂延伸到山川陵园之间，通过长距离徒步、集体纪律与庄严祭奠，回应了“思政课怎么上得更走心、更有力量”的现实命题。 原因——地域红色资源与长期制度化组织形成“可持续传承” 固原地处六盘山地区，红色历史资源厚重，任山河烈士陵园具有当地共同记忆。自1995年起，该活动在清明前后坚持开展，逐步形成相对成熟的组织体系：学校统一动员、师生共同参与、路线与安全保障逐年完善、仪式教育固定化。更关键的是，活动实现了代际接力——当年的参与者走上社会岗位后又以教师、家长、志愿者等身份回到队伍，为传统延续提供了稳定社会基础。 影响——从“地方活动”到“全国共情”，以融媒传播放大育人效应 今年活动当天，从凌晨至夜晚的长时段全程直播，成为传播层面的重要增量。当地媒体联动市县力量组建直播团队，采取地面跟拍与航拍结合的方式，记者随队徒步记录，连续输出画面与现场声音，并向多家媒体平台提供信号。此外，活动前后以短视频、图文、话题讨论等形式构建传播矩阵，围绕“为什么出发”“是否还需要吃苦教育”等议题进行引导式表达，使受众不仅看到“走了多远”，也理解“为何而走”。从评论互动看，网友对青少年在困难路段相互扶持、抵达陵园肃穆祭奠等场景形成强烈共鸣，更强化了“崇尚英雄、学习英雄”的社会氛围。 对策——把安全与育人并重，把流量导向价值，把一次活动沉淀为长效机制 从实践经验看，此类长距离集体活动需坚持底线思维，严格组织方案与风险管控，包括线路勘察、医疗救护、交通协同、通讯保障、分段补给、极端天气预案等，确保活动在可控条件下开展。教育层面要避免把徒步简单化为“体能挑战”，应把行前教育、途中引导、行后总结贯通起来：行前讲清历史与纪律，途中强化团队协作与自我管理，行后通过主题班会、研学报告、志愿服务等方式把情感体验转化为理性认识与行动自觉。传播层面要坚持主流价值导向，少渲染“苦”，多呈现“志”，以事实与细节讲好英烈故事、讲清青年责任，让传播热度转化为社会正能量。 前景——“行走的思政课”有望成为可复制的育人样本与基层融媒能力展示窗口 随着青少年教育更加重视实践与体验，“在路上”的思政课将有更广阔空间。固原的探索显示，地方红色资源、学校组织力与融媒传播力结合，可以把区域性活动升级为社会性教育事件：一上提升青少年对历史记忆的亲近感与敬畏感，另一方面推动基层媒体从“记录者”向“服务者、组织者、传播者”延伸，形成内容生产、跨平台分发与舆论引导的综合能力。未来，若能强化与纪念场馆、党史部门、专业救援力量的协同，并形成标准化课程与常态化评价体系，这类活动将更具可持续性，也更易在同类地区推广。
当城市的孩子在电子屏幕前度过假期时，六盘山下的少年正用脚步丈量历史的厚重。这场跨越两个世纪的青春接力，既是对年轻一代能否传承精神的生动回答，也折射出当代中国对价值观教育的深刻思考。纪念碑前深深鞠躬的背影与直播间滚动的致敬留言共同证明：有些路必须亲自走过，有些课终将在行走中完成。