当前，教育数字化已成为推进教育现代化的重要途径。
作为教育体系的重要基础，学前教育的数字转型面临着如何在保护幼儿天性的前提下，科学合理地应用新技术的课题。
贵阳市云岩区教师进修学校近日举办的第二届"AI助力教师专业发展"实践经验交流活动，正是对这一课题的系统探索与实践回答。
云岩区作为贵州省教育数字化转型的试点地区，近年来将人工智能融入学前教育全过程，形成了具有示范意义的发展模式。
本次交流活动以"数智赋能学前教育提质升级"为主题，汇集全区160余名公办幼儿园管理人员及骨干教师，共同探讨技术创新如何赋能保教工作。
在教学创新方面，一线教师的实践成果充分展现了人工智能的应用潜力。
贵阳市第三实验幼儿园教师借助AI工具将《清明上河图》动态呈现，使传统文化在幼儿阶段得以沉浸式传承，突破了传统静态教学的局限。
第八幼儿园教师通过AI辅助主题课程设计与备课，构建了"人机协同"的新型教学范式，提高了备课效率与教学质量。
第一幼儿园教师运用AI技术开展音乐节奏与创编游戏，将抽象的音乐概念转化为幼儿可视、可玩的互动体验，增强了学习的趣味性与有效性。
这些实践表明，人工智能不仅是教学的辅助工具，更是促进教育方法与课堂形态系统升级的重要力量。
在家园共育与幼儿发展评价方面，技术应用同样取得显著成效。
第八幼儿园的教师通过AI技术生成家园沟通方案、构建幼儿成长电子档案，显著提升了家园协同的效率与情感联结。
实验幼儿园教师结合具体案例，阐释了AI在幼儿行为观察与发展评估中的应用价值，强调了"技术赋能、育人为本"的实践原则。
第三实验幼儿园教师介绍了生成式AI在教研活动设计与反思中的运用，推动教研工作向数据驱动与精准优化方向发展。
这些探索表明，人工智能正在成为连接教师、家长、幼儿的智能枢纽，有助于形成更加科学、高效的保教生态。
云岩区的实践基础在于其系统性的制度设计。
该区围绕"技术融入一日生活、教研支撑教师发展、数据赋能保教决策"的目标，构建了全链条的发展机制。
在这一机制下，人工智能逐步从单纯的教学辅助工具转变为教育生态中的智能伙伴，在活动设计、个体关注、家园互动、专业成长等方面发挥系统性的支撑作用。
这种转变体现了教育工作者对技术应用的深层思考，即技术应当服务于人的发展，而不是相反。
从更深层的意义看，云岩区的探索回应了当前学前教育发展的核心需求。
一方面，幼儿教师的专业发展面临着知识更新快、工作压力大等挑战，人工智能可以通过减少重复性工作、提供数据支持来缓解这些压力。
另一方面，个性化教育已成为教育改革的方向，人工智能能够通过数据分析帮助教师更好地了解每个幼儿的特点，从而实施更加精准的保教。
展望未来，云岩区表示将继续深化人工智能与学前教育的融合创新，重点加强教师的数字素养与教育智慧的双重培育，完善"AI+保教"质量支持体系。
这一承诺表明，该区正在从技术应用的初级阶段向系统化、规范化、可持续发展阶段迈进。
同时，云岩区也在努力为贵州省乃至全国学前教育的数字化变革提供可实践、可推广的区域范例。
教育数字化不是把课堂“换成屏幕”、把教师“变成操作员”，而是在尊重儿童成长规律与教育本质的前提下，用更高效的工具与更科学的机制提升保教质量。
把技术用在“减负增效、精细观察、温暖沟通、专业成长”上，才能让每一次创新最终落到孩子的获得感上。
云岩区的探索提示我们：真正可持续的数字化转型，靠的不仅是工具更新，更是理念、能力与治理的协同升级。