当前英语教学正从单词、句型等碎片化学习，转向更强调整体理解与深度阅读的学习方式。为落实新课程标准要求——提升英语学科核心素养——临沂第十七中学英语组近日召开整本书阅读教学专题促进会，系统推进涉及的教学工作，推动学校英语教学改革继续落地。教务处主任于连波会议开始时指出，整本书阅读已成为英语教学的重要内容，也是落实新课标要求的关键环节。他结合上级教研部门的具体要求，对各班推进工作明确了时间安排和质量标准。教研组长叶景霞随后传达了区教研室专题会议精神，为教师后续工作梳理了重点方向。 本次促进会围绕三个核心议题展开。在教学实践层面，与会教师结合教学经验形成共识：整本书阅读既要做好“兴趣引导”，也要加强“方法指导”，两者需要同步推进。针对不同年级学生的认知特点，学校采取分层实施策略。低年级阶段，选用图文结合、情节清晰的分级读物，通过角色扮演、故事复述等活动提升参与度，降低阅读门槛，帮助学生形成阅读习惯。高年级阶段，引入经典文学简写本，组织人物分析、主题探讨等任务型学习，逐步提升学生的批判性思维与深度理解能力。 在资源选择上，英语组对书目进行了集中梳理。学校整理了多套适配初中学段的阅读书单，覆盖文学、科普、历史等领域，既体现语言难度的梯度递进，也兼顾内容的思想性与可读性。后续学校将通过公众号陆续推送推荐书目及资源获取渠道，便于师生查阅与使用。 课程组织上，学校构建了课内外衔接的阅读体系。课堂中安排固定的阅读指导时间，由教师进行方法讲解与难点梳理；课后依托班级读书群、阅读分享会等形式延伸阅读活动，保持学习热度，形成持续动力。通过课堂指导与课外实践联动，推动阅读从“课堂任务”转变为“持续习惯”，并在集体交流中提升理解与表达。 在评价激励机制上，学校建立了“过程性评价+成果展示”的评价体系。过程评价通过阅读打卡、读书笔记、小组讨论表现等方式记录学生的阅读进程，形成可追踪的学习档案。学期末开展阅读成果展、英语戏剧表演、读书报告评选等展示活动，让学生在呈现与交流中获得反馈与成就感，进一步增强阅读内驱力。该评价方式减少对单一考试结果的依赖，更关注学生的阅读过程、综合能力与个性表达。 此次促进会进一步明确了学校整本书阅读教学推进路径，也凝聚了英语教师的教研共识，形成了联合推进工作机制。学校表示，将以此次会议为契机，持续开展阅读教学研究，通过集体备课、专题教研、校际交流等方式优化教学策略，丰富阅读实践活动，带动英语教学质量稳步提升。
当教育回到“育人”的核心，教学方式的调整与创新就会成为必然选择；临沂第十七中学的实践表明，以整本书阅读推动英语教学改革，既是落实核心素养要求的具体行动，也为培养具备国际视野与人文底蕴的学生提供了有效路径。这场发生在日常课堂里的变化，正在为素质教育的持续发展积蓄力量。