寒假期间，青少年教育管理始终是基层社会治理的重要议题。传统模式下，学生假期生活容易落入“学校管不到、家庭管不全”的空档。大连龙王塘街道星月社区调研发现，辖区6-12岁儿童假期文化活动较为单一、社交机会不足；部分家庭因父母工作繁忙，难以进行持续、系统的阅读指导。针对此情况，社区党委统筹文化站、志愿者团队等资源，推出阶梯式阅读方案。选书环节实行“双审核”机制：一方面邀请教育专家依据《教育部基础教育课程读物目录》初选30册图书，另一方面组织家长代表投票确定最终书单，兼顾趣味性与教育性。活动书目纳入《中国古代神话》《昆虫记》等中外经典，覆盖文学、科普、品德教育三大类别。实施过程中，社区探索“1+N”伴读模式，由1名专业导读员带领5-8名儿童组成阅读小组。通过角色扮演、情景复现等互动方式，将单向讲解转为参与式阅读体验。数据显示，参与儿童平均每日阅读时长提升至90分钟，较活动前增长200%。家长问卷显示，87%的孩子养成了自主记录阅读笔记的习惯。该基层文化服务创新具有一定示范意义。从社会治理角度看，公共文化服务与“双减”政策实施后的教育需求实现了更精准对接；从教育角度看，群体阅读促进了青少年的批判性思维与共情能力培养。中山大学社会学系教授指出，此类活动有效激活了社区教育的“第三空间”功能，弥补学校教育与家庭教育之间的衔接不足。据悉，该社区已建立长效运作机制，计划每季度更新“社区书屋”藏书，并试点“小小领读者”培养计划。街道办表示，将在辖区12个社区推广这一模式，2024年预计投入50万元专项资金，用于阅读空间改造与人才培训。
书香浸润童心，阅读连接家庭与社区。让孩子在假期里读到好书、读懂世界、读出思考，既需要活动的吸引力，也离不开长期机制的支撑。以社区为支点，把公共文化服务做得更精准、更常态，让阅读成为触手可及的日常选择，基层文化建设才能在持续积累中沉淀力量、滋养未来。