说到2025年，教育减负政策带来的影响，学校管理行为最近可是吸引了不少目光。特别是在成都，发生了一起小学校长给老师安排年会表演的事，后来被学校给叫停了。这个时候其实是年底做总结的关键时期，可没想到，成都市锦江区教育局接到了关于成都师范附属小学慧源校区强制教师参加年会表演的投诉。 成都市锦江区教育局一接到这个消息就赶紧去调查，发现情况基本上是真的。他们给学校下了命令，让他们取消这个学期总结会上安排教师展示交流活动的计划，时间是在1月22日。其实事情本身并不在于教师分享育人经验这种形式，问题在于“强制”这两个字。自愿分享变成了硬任务指标，交流探讨也蒙上了行政命令的色彩。 这样一来，原本就有很多事情要做的老师们就不得不挤出课余甚至休息时间来准备排练。这不仅仅是增加了工作量，还给他们带来了很大的心理压力。这次事件也反映出一个深层次问题：就是如何把国家给中小学老师减负政策落实到位，还有就是学校管理该怎么尊重老师和关心老师。 教育部在2025年10月专门发通知说要禁止强制要求师生参与与教育教学无关的活动，还要建立问题反映渠道。这次成都市锦江区教育局快速处理投诉就体现了这种治理机制的作用。国家政策很清楚：老师们的时间精力应该都用在教书育人上。 从学校管理角度看，这个事件暴露了部分学校管理思维上存在惯性偏差。把有益活动变成强制性任务就反映出对老师实际工作和心理感受的考虑不够充分。 真正的校园文化建设和团队凝聚力应该建立在尊重信任和激发内在动力上。所以学校管理者应该成为老师减负的缓冲垫而不是加码者。 其实教师负担问题比较复杂，可能来自校外社会性事务或者校内层层加码。所以需要内外兼治、标本兼治。 这次事件及时得到纠正展示了教育督导和群众监督的合力效果。它提醒我们在推动教育高质量发展过程中保障教师权益、激发教师活力非常重要。 希望更多学校管理者能反躬自省一下吧！别再搞形式主义和强制思维了！尊重关爱服务好我们这群可爱又辛苦的人民教师！