问题：面对信息传播碎片化、青年学习方式多样化的新形势，高校思政工作如何在“触达率”之外进一步提升“认同度”和“转化力”，成为摆在教育工作者面前的现实课题。
传统宣讲容易出现“我讲你听”的单向灌输，内容与青年关切之间存在时差，形式与传播场景之间存在温差，导致理论学习的参与度、获得感不够稳定。
甘肃政法大学围绕青年成长规律与政法类院校育人特点，探索让理论学习更可感、更可学、更可用的路径，努力把“入耳入眼”转化为“入脑入心”。
原因：思政教育提质增效的关键，在于供给侧改革与需求侧对接。
青年群体既需要价值引领，也需要可验证的现实解释框架；既重视权威性，也更信赖同伴经验与生活案例。
政法类专业学生与法治实践联系紧密，对“规则如何运行”“权利如何保障”等问题有更强的问题意识。
基于此，学校推动宣讲主体从“单一讲授者”转向“师生共同体”，传播方式从“讲道理”转向“讲故事、讲案例、讲方法”，学习场景从“教室内”延伸到“社会中”，以便在同频对话中形成情感认同，在问题回应中形成理性认同。
影响：一是让青年站到宣讲前台，增强理论传播的亲和力与穿透力。
学校连续举办多场“奋进‘十五五’青春挺膺担当”主题青年宣讲活动，改变报告式宣讲的单一表达，让学生成为讲述者、组织者、参与者。
由优秀学生代表、思政教师与相关学员组成的宣讲团队，以同龄视角和网络化表达，将宏大主题转化为身边叙事：有人从家庭与社会的命运交织讲宪法如何守护平等与尊严，有人从军旅经历谈政法青年如何把个人理想融入国家需要。
朋辈对话缩短心理距离，使理论不再是“高处的概念”，而成为“身边的答案”。
二是用“按需供给”提高学习黏性，推动理论教育从“统一配餐”走向“精准点餐”。
学校推出“点单送课”机制，围绕榜样人物、青春奋斗、法治实践等主题设置模块，学生可自主选择、预约宣讲，增强学习主动性。
宣讲活动不仅进入班级、宿舍、社团，也延伸至社区、乡村与中小学，实现校内外联动、不同群体分层触达。
今年以来，多场次、多场景的宣讲把理论讲到基层一线，有助于在更广阔的社会语境中检验表达方式、检验教育成效。
三是以数字化内容与创意表达提升传播效能，形成“随时可学、处处能学”的学习生态。
学校建设线上传播阵地，推出系列青春思政内容，围绕青年成长与法治实践设置主题，形成可持续更新的内容供给。
在一些学院，以团支部为单位开展线上读书接力，学生分段领学、轮流主讲，推动学习从被动接收转向主动探究。
民商经济法学院等还将普法与创作结合，制作普法微短剧，把法条嵌入生活化剧情，让抽象规则在具体情境中变得可理解、可记忆、可传播。
这类内容不仅服务校内学习，也提升面向社会的法治传播能力。
四是把课堂延伸到国家发展现场，增强理论学习的现实支撑与价值重量。
学校组织“行走的法治思政课”等实践活动，走进治沙林场、红色纪念场馆、航天基地等地，引导学生在实地探访中理解国家治理与时代变迁的内在逻辑，在观察与体验中形成更牢固的价值判断。
同步开展的国家安全等专题宣讲，将理论课堂与社会课堂贯通，推动学习成果在实践中“落地”，促使学生把知识体系转化为行动能力与公共责任。
对策：从实践经验看，提升思政教育实效需在“体系化”上下功夫。
其一，完善“青年主讲+教师把关”的协同机制，既保持表达的青春化与生活化，又确保政治方向与内容准确，形成可复制、可迭代的课程与活动库。
其二，健全需求反馈与效果评估机制，把“点单”从形式创新进一步升级为数据化、闭环化的治理方式，围绕学生关注的热点、法治实践的难点动态调整供给。
其三，推动内容与实践双向嵌入，围绕基层治理、公共服务、权益保障、国家安全等领域设置实践任务，让学生在解决真实问题中完成价值塑造与能力训练。
其四，持续拓展校地协同，与社区、学校、司法行政部门等建立稳定合作渠道，使普法志愿服务、社会实践与课程教学互相支撑，形成“大思政”育人合力。
前景：随着教育数字化深入推进与社会治理现代化不断发展，高校思政教育将更加注重场景化、互动化与实践化。
政法类院校在法治人才培养和公民法治素养提升方面具有独特优势。
通过持续深化青年宣讲、线上内容建设、实践课堂与志愿服务的联动，思政教育有望进一步实现从“讲清楚”到“做出来”、从“学得会”到“用得上”的跃升。
在服务国家重大战略、基层治理与法治建设的过程中，青年学生也将获得更清晰的方向感与更扎实的行动力。
思想政治工作关系高校培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题。
甘肃政法大学的探索表明,只有创新方式方法,贴近青年实际,才能使党的创新理论真正转化为青年学生的思想自觉和行动自觉。
当理论学习不再是单向灌输而成为双向互动,当课堂教学不再局限于校园而延伸至广阔天地,思政教育就能焕发出强大生命力,为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定坚实基础。
这一经验值得各地高校学习借鉴,共同开创思政教育工作新局面。