（问题）师德师风是教育工作的“生命线”，事关立德树人根本任务落实和群众对教育公平的切身感受。当前，个别教育领域仍存有偿补课、变相收费、教辅资料征订不规范等问题——容易侵蚀教育公信力——增加家长负担，也对学生价值观形成产生不良示范效应。围绕继续筑牢底线、强化约束，宁远县第十二完全小学于3月1日下午召开师德师风专题工作会议，对教师职业行为进行再提醒、再部署。 （原因）会议强调，师德师风问题往往与纪律意识淡薄、制度执行偏软、监督链条不够闭环等因素对应的。一上，少数人员对政策边界认识不清，将“课后服务”“资料使用”等与个人利益混为一谈，易触碰红线；另一方面，若缺乏常态化教育提醒和可操作的考核细则，容易出现“说在嘴上、落不到地”的现象。基于此，学校相关负责人在会上提出，全体教师要把纪律规矩挺在前面，系统学习师德师风相关要求，逐条对照、逐项检视，做到知敬畏、存戒惧、守底线。 （影响）从教育治理角度看，教师队伍是学校发展的关键变量。严格师德师风建设，有助于把教育资源真正用在课堂教学质量提升和学生全面发展上，减少家校矛盾与社会焦虑，维护教育公平底座；同时也有利于构建清朗的校园生态，让“为人师表”从口号转化为可感可见的日常行为规范。宁远县第十二完全小学党总支书记王峥在会上指出，师德师风是教师立身之本、育人之基，要始终绷紧纪律之弦，自觉抵制各类违规违纪行为，以高尚道德情操为学生作表率，真正做到为党育人、为国育才。 （对策）围绕“抓常抓长、标本兼治”，会议提出了更具操作性的工作导向：一是明确底线要求，重申不得有偿补课、不得搭车收费、不得违规征订教辅材料等纪律红线，强化刚性约束；二是强化学习与自查，要求教师对标对表开展自我剖析，把问题找准、把风险点列清，形成自我约束的内在机制；三是完善制度供给，学校明确将以2026年度为节点，进一步细化师德师风考核评价办法，通过过程性记录、日常性考核、结果性运用相结合，推动师德建设从“集中整治”转向“常态治理”；四是突出示范引领，通过党员教师、骨干教师带头守纪守规，带动形成崇德尚教的集体氛围。 （前景）随着考核细则的完善和长效机制的建立，师德师风建设将更加注重前端预防与日常管理的结合。在政策层面，教育系统对师德失范行为的治理趋于制度化、规范化；在学校层面，制度越细、执行越严、监督越实，越能压缩违规操作空间，推动教师把精力回归教书育人主责主业。可以预期，宁远县第十二完全小学通过持续强化纪律教育、健全评价体系、压实主体责任，将进一步营造风清气正的育人环境，为办好人民满意的教育夯实基础。
教师是立教之本、兴教之源；宁远县第十二完全小学以制度为抓手推动师德建设，表明了新时代基础教育高质量发展的内在要求。只有持续强化师德约束、净化育人环境，才能真正实现“为党育人、为国育才”的使命担当。这既是对教育规律的遵循，更是对人民群众期盼的回应。