问题——每年开学季，学生从“假期模式”切换到“学习模式”并非易事；春节假期后，作息不规律、注意力分散等问题较为常见，部分低龄幼儿还可能面临分离焦虑。如何在开学初期帮助学生调整状态、恢复秩序，考验着学校的管理智慧与育人方法。 原因——开学“收心”的需求与节庆文化氛围相结合，为校园活动设计提供了契机。记者走访发现，连江多所幼儿园将闽剧、剪纸、生肖文化等融入入园互动，通过游戏和体验帮助幼儿建立安全感。有的幼儿园组织敲“幸运金蛋”、收集“百家米”、花灯巡游等活动，以轻松的方式引导孩子适应集体生活；有的则安排写福字、擂太平鼓、五谷拼贴等年俗体验，让孩子在参与中感受传统文化。中小学则更注重秩序与成长引导：校门口的欢迎队伍、黑板上的祝福语、教室的精心布置，以及师生击掌问候等细节，传递出“新学期新起点”的积极信号；部分学校还通过制作漆扇、猜灯谜、听民乐等活动，让“开学第一课”更具趣味性和参与感。 影响——以文化浸润和情绪安抚为切入点，能有效降低学生的开学焦虑，提升课堂专注度。对幼儿来说，稳定的入园仪式和熟悉的互动方式有助于缓解紧张情绪，恢复规则意识和同伴交往能力；对中小学生而言，开学体验直接影响新学期的目标感和学习状态。此外，将地方文化和节令习俗引入校园，不仅丰富了德育与美育的形式，也在潜移默化中增强了学生对家乡文化的认同感。 对策——开学工作既要营造氛围，也要确保平稳有序。学校需把安全放在首位，做好校园出入管理、食品安全、消防用电、交通疏导等预案和演练。同时，应以恢复教学秩序为核心，合理调整课程节奏，通过主题班会、学习计划制定、作息指导等方式帮助学生逐步适应；对出现焦虑或适应困难的学生，可通过心理健康教育、家校沟通和同伴支持及时干预。校园文化活动应避免形式化，注重让每个学生都能参与并从中受益，真正发挥育人作用。 前景——从连江开学首日的实践来看，开学仪式正从单纯的迎新环节转变为综合育人的起点。随着“五育并举”的推进和家校社协同育人机制的完善，开学季有望成为劳动教育、传统文化教育、心理健康教育和安全教育的重要窗口。未来，如何在保持校园活力的同时提升活动的课程化和常态化水平，将决定“开学第一课”能否真正成为学生成长的“第一步”和学校治理的关键环节。
开学不仅是时间的转折点，更是新的成长起点。连江县各校通过创意十足的开学活动，将教育的温度融入细节，让学生在期待中开启新学期。这种融合仪式感、文化传承与学生成长的做法，展现了现代教育对学生全面发展的重视。相信在良好的开端下，全县学生将以更饱满的精神状态迎接新学期，收获知识、成长与梦想。