问题：未成年人法治意识相对薄弱，与网络化新风险叠加，校园安全面临双重挑战。随着未成年人上网更频繁、社交范围扩大，校园欺凌更隐蔽、更易转移到线上；同时，电信网络犯罪以“兼职”“跑分”等说法包装，向低龄群体渗透，诱导学生出租、出借、出售电话卡、银行卡，给个人权益、家庭财产乃至社会治理带来风险。新学期伊始开展法治教育，既回应校园安全的现实需要，也有助于把未成年人保护关口前移。 原因：一方面，部分学生对欺凌边界认识不清，容易把“起外号”“排挤孤立”“言语侮辱”等当作玩笑，忽视其持续性和伤害性；受害者因害怕、羞于开口或担心被报复，往往选择沉默。另一方面，涉“两卡”犯罪链条分工细密，不法分子利用未成年人社会经验不足、想“快赚钱”的心理，以低门槛、高回报降低其警惕；少数学生对个人信息保护、账户安全及涉及的法律后果缺乏系统了解，容易在不知情中沦为犯罪活动的“工具人”。 影响：校园欺凌如不及时干预，可能造成被欺凌者心理创伤、学业受挫，甚至引发极端事件，扰乱校园秩序与教育环境；对实施者而言，行为升级也可能触碰法律红线，影响成长与发展。涉“两卡”违法犯罪外溢性更强，一旦账户被用于转移赃款、洗钱或诈骗，涉事学生可能面临民事、行政甚至刑事风险，并带来征信受损、家庭财产受牵连等后果，代价高昂。对社会而言，此类案件增加治理成本，削弱公众安全感。 对策：此次“第一课”从校园常见情境入手。授课法官结合学生身心特点和认知水平，通过提问互动引导同学们识别欺凌的常见表现与危害，强调以人身安全为先，鼓励在遭遇或目睹欺凌时及时向老师、家长或法治副校长反映，必要时依法维权；并结合近年来审判中的典型案例，用清晰的事实脉络讲明法律对未成年人权益保护的相关规定，帮助学生把“敢说出来、会求助、懂证据”转化为实际行动。围绕“两卡”风险，授课通过真实案例拆解“兼职刷流水”“代收代付”等常见诱骗套路，提醒同学们树立正确的金钱观和消费观，牢记“不出租、不出借、不出售”账户及实名信息；遇到可疑邀约及时与家长、学校沟通，或向有关部门求助，远离所谓“轻松赚钱”的灰色陷阱。 前景：推动法治副校长制度常态化履职，是把司法力量融入校园治理的重要方式。吉林高新法院表示，下一步将结合青少年成长规律和案件特点，优化普法内容与形式，探索通过模拟法庭、法律知识竞赛、主题班会、家校联动讲座等方式提升参与度和效果，并与学校在矛盾纠纷早发现、早处置上形成合力，推动构建“教育引导+依法惩治+综合治理”衔接的校园法治生态。随着普法从“进一次校园”转向“常在校园”，规则意识、边界意识和风险意识有望在学生群体中逐步形成，为平安校园、法治校园建设打下基础。
法治教育是未成年人成长中的关键一课。通过法官进校园等形式，法律知识能以更直观的方式触达青少年。在全社会更加重视未成年人保护的背景下，此类普法活动既有助于预防犯罪、减少伤害，也能引导青少年学会知法、守法、用法，为营造安全有序的校园环境和社会环境提供支撑。