问题——面对科技快速迭代的时代，基础教育如何让更多学生形成科学兴趣与科学思维，如何把科学教育从“活动热”转化为“课堂强”，已成为各地推进教育高质量发展的共同课题。雁塔区作为全国中小学科学教育实验区之一，也需要回答：科学教育怎样覆盖更广的学生群体、怎样与学科教学深度融合、怎样形成可复制可推广的区域机制。 原因——一方面，新一轮科技革命和产业变革加速推进，社会对创新型人才和复合能力的需求更加迫切，学校需要早期阶段为学生打牢科学素养基础。另一上，科学教育长期存“重展示、轻过程”“重竞赛、轻普及”“重器材、轻方法”等倾向，部分学校在课程设计、师资支撑、资源统筹上仍有短板，亟需通过区域协同把分散探索转化为系统提升。基于此，雁塔区以推进会形式组织集中交流，通过成果展示与路径研讨，推动科学教育从点状创新走向体系建设。 影响——活动当天，雁塔区实验小学科技氛围浓厚，多所学校科学社团师生携作品集中亮相，为师生与家长提供了直观的展示窗口。从生活改造类小发明到科普展板、模型制作等作品，呈现了学生观察、假设、验证与表达等环节的综合能力训练；同时，一批面向教学与学生发展需求的技术应用设备集中展示，引发师生互动体验，反映出学校在作业评价、学习支持与身心发展辅导各上的探索。通过“可看、可玩、可问、可学”的方式，活动把科学教育目标转化为可感知的学习场景，继续提升了参与度与影响力。 对策——推进会将展示与研讨结合，突出“课堂”这个主阵地。专题报告围绕科学思维的内涵与培养路径展开，强调以问题驱动、证据推理、模型建构等关键能力为抓手，推动科学学习从知识记忆转向思维训练与方法养成。观摩课以贴近学生经验的教学设计呈现科学探究过程：通过情境导入、动手实践与合作探究，引导学生在操作中理解概念，在表达中形成结构化认识。教研人员现场评课，既肯定课堂组织与学生活动的亮点，也提出针对性的优化建议，表明了以教研带动教学质量提升的导向。 与课堂提升同步推进的，还有科普资源的协同链接。活动期间开展航天主题科普讲座，通过案例讲解与演示互动，把科学知识与国家重大科技成就连接起来，在学生心中种下探索未知的兴趣，也以更具吸引力的叙事强化科学教育的价值引导。多元主体参与、校内外资源联动，进一步拓展了科学教育的边界，为“校内学、校外用、社会协同育人”提供了可操作的路径。 前景——在启动仪式上，学校负责人围绕“新技术背景下学校如何开展科学教育”提出思考，强调科学教育应面向全体学生，重点在于激发好奇心与探究欲，培养科学态度与实践能力，而不是只服务少数学生的拔尖培养。这一表述回应了科学教育改革的趋势：以课程体系为牵引，以实践活动为支撑，以教师专业发展为关键，以评价改革为保障，推动科学教育常态化、系统化、可持续。雁塔区教育部门表示，将以此次活动为契机，进一步把科学教育扎根课堂、融入日常教学，完善区域推进机制，持续提升实验区建设质量，形成更多可落地的经验做法。
科学教育的高质量发展，既需要舞台上的展示，更需要日常课堂的持续积累。保护好好奇心，把方法教扎实，把求真精神种下去，才能让每一次实验、每一次提问、每一次验证都成为面向未来的能力储备。雁塔区以实验区建设带动系统改革传递出清晰信号：科技强国的根基，正是在一间间教室和一次次实践中不断夯实。