在科技创新成为国家战略核心的背景下，基础教育如何突破传统模式，为城市发展和国家需求培育具备科学思维与创新能力的未来人才？
东北育才浑南科技城学校的实践给出了探索性答案。
问题：传统教育模式面临转型压力 当前，我国基础教育仍存在重知识传授、轻能力培养的倾向，尤其在科技快速迭代的今天，单一学科教学难以满足学生个性化发展和社会对创新人才的需求。
如何将科技与教育深度融合，成为教育改革的重要命题。
原因：区域发展与家长需求双重驱动 该校位于沈阳浑南科技城核心区，周边聚集大量高新技术企业和科研机构，学生家长多为科研人员或工程师，对教育的期待已超越分数导向。
同时，学校肩负为区域发展储备创新人才的责任，倒逼其探索科教融合新路径。
校长周绍强表示：“科技不仅是教学工具，更应成为贯穿育人全过程的思维方式和实践能力。
” 对策：构建系统性科教融合框架 学校以“科创引领、筑基扬长、贯通培养”为特色，形成三大实践支柱： 1. 课程体系创新：建立“国家课程+科创课程”双层结构，实施动态分层走班制，学生可根据兴趣选择编程启蒙、AI项目开发等差异化课程； 2. 环境赋能学习：打造智慧校园场景，如智能体育场生成“运动处方”、阅读系统个性化推荐书目，使技术成为隐形学习支撑； 3. 资源跨界整合：依托九年一贯制优势，设计连贯培养路径，引入科技城企业专家和高校教授进课堂，推动学生参与真实科研项目。
影响：重塑基础教育生态 这一模式打破了学科壁垒和校园围墙，将科学精神渗透至日常教学。
学生不仅掌握知识，更在真实场景中培养问题解决能力。
家长反馈显示，孩子的创新意识和实践能力显著提升。
前景：为科教兴国提供基层样本 该校的探索表明，科技创新人才培养需从基础教育抓起。
其经验或可辐射更多地区，尤其对科技资源密集区域的学校具有借鉴意义。
未来，随着课程体系持续优化和社会资源深度联动，这种模式有望成为基础教育改革的重要方向。
科教兴国不是少数实验室的“尖峰突破”，也需要更多校园里长期、扎实的“厚土培育”。
当科技以课程、场景与机制的方式融入育人全过程，学生获得的不仅是技能体验，更是理解世界、提出问题并解决问题的能力。
把这条路走深走实，既关乎每个孩子的成长，也关乎城市与国家创新发展的未来底气。