在职业教育进入高质量发展新阶段的背景下，如何把“技能成才”与“全面发展”统筹起来，既培养能适应产业升级的技术技能人才，又让学生具备健全人格与审美素养，成为不少职业院校面临的共同课题。
近日，镇江高等职业技术学校（江苏联院镇江分院）举行第二十六届“科学·文化·艺术”节暨元旦文娱汇演，以集中展示与沉浸体验的方式，回应了这一育人命题。
一是问题：职业院校育人要避免“重技能轻素养”的单向度倾向。
随着制造业智能化、服务业品质化发展，对从业者的综合能力提出更高要求：既要掌握专业技能，也要具备守法诚信意识、团队协作能力、创新精神和文化底蕴。
如果校园文化建设与专业教学割裂，学生容易在价值引领、审美涵养、行为规范等方面出现短板，影响其职业发展与社会适应。
二是原因：产业变革与青年成长需求共同推动“科艺融合、五育协同”。
一方面，新技术新业态加速迭代，智能制造、数字化应用等领域需要“懂技术、会表达、能创新”的复合型技能人才；另一方面，青年学生在成长过程中既需要知识与技能的积累，也需要通过文化艺术活动增强自信、稳定心理预期、形成积极向上的精神状态。
学校将科艺节与元旦汇演联动，正是把育人从课堂延伸到更广阔的实践场景，通过“可看、可感、可参与”的方式实现价值引领与能力锻造同频共振。
三是影响：以活动为载体促进校风学风建设，增强职业教育吸引力与社会认同。
本次汇演以“艺展风华@力行”为主题，设置“追梦前行”“再续华章”等板块，18个节目覆盖情景剧、舞蹈、小品、戏曲、民乐等多种形式。
情景剧聚焦智能制造与工匠精神，呈现职业教育与科技创新的结合路径；小品围绕反诈与诚信等校园议题，用贴近生活的叙事强化规则意识；传统戏曲与民乐舞蹈把中华优秀传统文化以年轻化表达呈现，推动文化认同在潜移默化中生成。
活动同时面向家长代表、企业嘉宾开放，并采用线上直播方式扩大传播半径，有助于形成家校社协同育人合力，提升职业教育的可见度与认可度。
四是对策：以“常态化、课程化、协同化”提升活动育人含金量。
其一，推动美育、德育融入日常，避免活动“一阵风”。
可将科艺节中成熟节目与主题教育模块转化为长期社团项目、班团活动或课程实践，让反诈宣传、诚信教育、劳动教育等从舞台走向日常行为规范。
其二，强化“专业—文化—产业”贯通，把艺术表达与专业学习相互赋能。
例如围绕智能制造、数控、信息技术等专业设置创意展示与应用场景，让学生在策划、编排、呈现中提升组织沟通与创新能力。
其三，深化校企协同与社会参与，扩大实践平台。
邀请企业代表参与观演与评价，有利于院校更准确把握用人需求，也为学生提供职业体验、实习实践与就业对接的现实通道。
五是前景：以五育融合塑造更具竞争力的技能人才培养体系。
面向2026年及更长远发展，职业院校要在“产教融合、科教融汇”中找到育人新支点，把工匠精神与创新意识、职业技能与职业伦理、传统文化与时代表达统筹起来。
镇江高职校以科艺节为抓手，既展示校园文化建设成效，也为学校凝聚师生向心力、塑造育人品牌提供了载体。
随着职业教育体系不断完善、社会对高素质技能人才需求持续增长，类似活动若能与课程体系、实践教学和评价机制形成闭环，将有望转化为提升办学质量与人才培养质量的长期动能。
当青花瓷的釉彩遇见智能制造的金属光泽，当传统戏曲的唱腔融合现代街舞的节奏，这场职教文化的生动实践启示我们：职业教育的高质量发展，既需要扎实的技能根基，更需要深厚的文化滋养。
在推进中国式现代化的征程中，此类探索正在重新定义"大国工匠"的培养维度，为职业教育转型升级提供新的文化注脚。