（问题）信息化、快节奏的社会里，青少年接触文化遗产的途径越来越多，但对文化遗产保护的艰辛过程、对守护者精神内核的理解，常常停留在“知道了”“打卡了”的层面。如何让青少年在真实场景中读懂历史、感知信念，并把文化自信转化为持续的行动自觉，成为基层文化教育与思政教育共同面对的课题。 （原因）敦煌文化见证了中华文明的开放包容与兼收并蓄，而莫高窟等文化遗产的保护与研究，更凝结着几代人在大漠深处的坚守与付出。清明节承载慎终追远的传统，也是开展爱国主义教育、传承红色基因与中华优秀传统文化的重要节点。敦煌市将节日文化、地方文化资源与主题队日活动联动，正是希望用身边的资源育人、用真实故事立德，让“莫高精神”从抽象概念变成青少年可理解、可学习的价值坐标。 （影响）当天上午，少先队员身着校服、佩戴红领巾，在组织引导下走进敦煌研究院陈列中心，通过壁画复制品、文物展品和专题讲解，了解莫高窟千年营建脉络与艺术价值。参观以“看得见的历史”激发兴趣，以“讲得明白的故事”加深理解，让队员们在审美体验中深入认识文化遗产的当代意义。随后，全体人员前往莫高公墓举行缅怀仪式，少先队员代表敬献鲜花，表达对常书鸿、段文杰等敦煌守护者的追思与敬意。仪式教育与现场教学相结合，推动青少年把对文化的情感认同，进一步转化为对奉献精神、专业精神与家国情怀的价值认同。多名学生表示，将以守护者为榜样，努力学习、争做新时代好少年，为传承弘扬敦煌文化尽一份力。 （对策）从组织方式看，这类主题队日活动形成了可推广的实践路径：一是用好本地优质文化资源，建立“陈列展示—研学课程—仪式教育”的贯通机制，让教育从一次性活动走向更系统的实践；二是强化专业支撑，依托研究机构讲解、文博资源与典型人物事迹，提高内容的权威性与感染力，避免泛化、浅表化；三是突出价值引领，把文化遗产保护与爱国主义教育、劳动教育、科学精神教育衔接起来，引导青少年理解“保护”背后的学术规范、长期投入与社会责任；四是注重成果转化，通过主题征文、志愿服务、校园社团等方式延伸活动链条，让“缅怀”落实为长期的学习计划与实践行动。 （前景）随着文旅融合和公共文化服务体系优化，敦煌等地在文化遗产保护、研究阐释与公众教育上将拥有更大空间。面向未来，持续开展面向青少年的分层分类教育，有助于培育稳定的文化传承群体与社会参与力量。同时，敦煌精神所强调的坚守、奉献与创新，也为新时代文化遗产保护提供了清晰的价值参照：既要守住底线，提升保护的科学化、精细化水平；也要面向公众，讲好中国故事、传播中华文明，让文化遗产在当代生活中焕发新的生命力。
清明的追思，不止在怀念，更在接续。向敦煌守护者致敬，既是铭记历史功绩，也是提醒当代责任。当越来越多青少年在遗产现场读懂坚守与奉献的意义，文化传承就不会停留在口号，而会转化为踏实的学习动力与行动自觉，让“莫高精神”在新时代持续发光。