在城市化进程加速的背景下，如何平衡教育空间与自然生态的关系成为重要课题；传统校园设计往往注重硬件设施建设，却忽视了自然环境对儿童成长的关键作用。西安市经开第五学校通过"生态长廊"项目，为解决这个问题提供了新思路。 这一创新实践源于多方因素的共同推动。随着《中国儿童发展纲要》对儿童友好城市建设的部署——西安作为首批试点城市——积极探索公共空间改造与教育创新的结合点。西安建筑科技大学景观设计团队发现，校园内原有绿地利用率不足，存在功能单一、互动性差等问题。在保留原有植被的基础上，设计团队引入参与式改造理念，使3000平方米的闲置绿地焕发新生。 项目带来的积极影响已初步形成示范效应。数据显示，学生户外活动时间同比增加40%，生物多样性观测记录新增17个物种。更，通过蚯蚓塔维护、雨水收集等实践环节，超过80%的学生建立起系统的生态认知体系。"这种无围墙课堂打破了学科界限，让知识获取从被动接受变为主动探索。"项目负责人杨光炤教授指出。 这项目的成功实施得益于三大创新举措：一是采用"微改造"模式，通过昆虫屋、一米菜园等低干预设施激活空间；二是建立"小小生态工程师"制度，让学生深度参与运维；三是开发配套课程体系，将自然观察纳入校本课程。这种模式具有显著的可复制性，单平方米改造成本不足传统方案的十分之一。 业内专家认为，这种"教育+生态+城市更新"的融合模式具有广阔前景。随着第二批儿童友好城市建设试点即将启动，此类强调参与性、可持续性的项目将成为重要参考。下一步，西安市计划在20所中小学推广类似实践，并探索社区公园等公共空间的儿童友好化改造。
西安校园"生态长廊"的实践说明，儿童友好城市建设不必从宏观规划入手，可以从学校、社区等具体场景出发，通过因地制宜的改造和创意教学设计，为儿童营造亲近自然、自由探索的成长环境。这既是对儿童全面发展的尊重，也是生态文明建设的具体体现。随着越来越多学校和社区投入类似改造，更多儿童将在自然中成长，在实践中学会尊重生命、守护自然，成为生态文明的建设者和传播者。