未成年人思想道德建设中，如何让爱国主义教育更贴近儿童认知、更可感可触，是不少基层单位持续探索的课题；近日，杨浦区一场以“红旗耀童心 理想伴成长”为主题的活动走进幼儿园：升旗台前，护旗队步伐整齐、口令清晰；国歌声中，五星红旗冉冉升起，孩子们肃立凝望；其后，幼儿以“我爱祖国妈妈”为主题进行表达，用朴素语言讲述对祖国山河的热爱。另外，园方组织大班幼儿开展“国旗升降台”手工制作，通过拼装、固定、升降操作，把抽象的国家象征转化为可理解、可参与的体验。 问题在于，幼儿阶段年龄小、理解力和表达方式与中小学不同，若仍以单向灌输为主，容易出现“知道口号、难以体会”的情况。尤其在信息触达更快、生活节奏更快的当下，儿童价值观启蒙既需要庄重的仪式感，也需要真实的参与感，以避免教育内容与日常经验脱节。 原因在于，爱国主义教育的关键不只是“讲什么”，更在于“怎么讲”。对幼儿而言，旗帜、歌曲、队列、注目礼这些“看得见、听得见、做得到”的要素，天然具备情感唤起作用；而通过动手制作，把“升旗”变成一次协作任务和成就体验，更容易形成稳定记忆。基层文明实践力量将活动设置在幼儿园该成长起点，意在让爱国情感在生活化场景中发芽，而非停留在概念层面。 影响层面，这类活动发出多重积极信号：一是以庄严仪式增强国家象征教育的辨识度，使儿童在最初的公共礼仪体验中理解“尊重与敬畏”；二是以表达与互动提升参与度，鼓励孩子在集体情境中学会倾听、表达与共情；三是以实践操作强化内化效果，将爱国主义教育与劳动教育、科学启蒙、团队协作等能力培养有机结合，形成“情感—认知—行为”的闭环。对家庭与社会而言，这也有助于形成同向同行的育人氛围，推动学校教育、家庭教育、社会教育有效衔接。 对策上，继续提升此类活动质量，关键在于把握“适龄、适度、常态、协同”四个要点：其一，内容设计要符合幼儿心理特点，坚持短时、直观、可操作，避免成人化表达；其二，仪式组织要规范严谨，注重细节与秩序，让孩子在可理解的规则中建立公共意识；其三，活动要从“一次热闹”走向“持续浸润”，通过主题周、节庆日、日常班级活动等形成稳定机制；其四，强化资源联动，推动新时代文明实践阵地与社区、学校、家庭共同发力，形成可复制的课程化、项目化样板。 前景来看，随着新时代文明实践向基层末梢延伸，未成年人爱国主义教育将更强调场景化、体验化和系统化。把国家象征教育与日常生活教育、规则教育、劳动实践结合起来，既能增强孩子对“我与祖国”的最初联结，也能为其日后形成正确的历史观、民族观、国家观、文化观打下基础。下一步，相应机构若能在活动评价、师资支持、安全规范、家校协同各上持续完善，将有望推动更多贴合儿童成长规律的优质实践项目落地见效。
当稚嫩的童声唱响国歌，当小小的手掌抚过红旗，爱国主义教育已不再是抽象的说教，而成为流淌在血脉中的文化基因。这场发生在幼儿园的升旗仪式启示我们：民族精神的传承既要旗帜鲜明，更需春风化雨。在培养时代新人的征程上，需要更多这样既有政治高度又充满生命温度的教育创新。