问题——青少年成长过程中，阅读写作能力与历史文化素养的培养，既是提升综合素质的重要抓手，也是涵养价值观的关键环节。当前，一些中学生在写作实践中存在“材料贫乏、表达空泛、与生活脱节”等共性难题；同时，地方文史资源丰富但进入课堂与社团活动的渠道仍需更畅通，校园文化阵地建设需要更具持续性的专业引领。 原因——一上，信息获取方式碎片化使得部分学生阅读深度不足，对经典文本与地方文化的系统认知有待加强；另一方面，学校日常教学任务繁重，文史资源转化为教育内容仍缺少稳定的外部支持。交城作为三晋文化的重要组成部分所地，红色记忆、乡土故事、地域风物等资源禀赋突出，如何把“家门口的文化宝库”转化为育人资源，成为地方教育与文化部门共同面对的课题。 影响——当日举办的“文史作家公益行”进校园活动，聚焦“以文润心、以史育人”，为该课题提供了现实路径。活动由交城县教育体育局主办，县文联、三晋文化研究会、县作家协会协办，10位长期深耕文史创作与研究的作家走进校园，与文学社团师生展开集中交流。活动现场，学校负责人、有关单位代表围绕校园文学阵地建设、本土文化传承与文史普及等议题发言，强调以阅读写作为纽带，让学生在熟悉的地域叙事中建立文化认同，在历史观照中涵养精神品格。 开幕式后，主题讲座成为活动重点。县作家协会负责人结合个人成长与创作经历，分享从山水风物、民间故事与教育史料中寻找写作灵感的方法，引导学生做“生活的观察者”和“资料的积累者”；三晋文化研究领域的作家则以本地抗战史实与红色文化为线索，讲授文史知识的收集路径与表达方式，强调把史料意识、问题意识融入日常学习，以更扎实的阅读积累提升写作厚度。两场分享兼具可操作性与启发性，让学生理解“写作不是凭空想象”，而是对脚下土地与时代精神的深度体察。 在互动交流环节，文学社团学生代表介绍社团日常创作、研学采风体会，并就“如何写好乡土题材”“怎样把文史知识融入学习与写作”“如何积累素材、优化结构与语言”等问题现场提问。作家们逐一回应，既点评学生习作，也从选材、谋篇、叙事节奏、情感表达等维度给出针对性建议，推动“讲座式输入”向“训练式提升”延伸。活动尾声，作家们参观文学社团阵地，了解学生手稿、原创刊物与成果展示，并就刊物编辑、主题拓展、活动设计等提出改进意见，促进社团建设更规范、更专业、更可持续。 对策——从本次活动的组织方式看，交城探索出一条“部门协同+专业下沉+社团承接”的实践链条：教育部门搭建平台，文化社团提供资源，学校社团形成日常承接机制，以主题讲座、面对面辅导、成果展示等方式实现常态化浸润。下一步，可在三上持续发力：其一，建立“文史资源进校园”常态机制，形成作家驻校讲座、乡土写作课题、红色研学路线等清单化项目；其二，推动本土文史资源课程化、读本化，把地方史料、人物故事、精神谱系转化为适龄内容，提升可读性与可学性；其三，完善校园阅读写作评价与激励机制，鼓励学生围绕家乡题材进行长期观察与写作训练，让社团成果与课堂学习形成互促。 前景——在文化传承与立德树人同向发力的背景下，“作家进校园”等公益行动的价值不止于一次活动，更在于为青少年打开理解家乡、理解历史、理解时代的多重窗口。随着地方文化资源更有效地融入学校教育，学生的写作将更贴近生活、贴近土地，校园文化建设也将从“活动热”走向“常态热”。当越来越多青少年能够用准确而有温度的语言书写故土与时代，文化自信将以更具生命力的方式在校园生长。
"文史作家进校园"活动不仅传授了写作技巧，更搭建了青少年了解家乡、认识历史的桥梁。当年轻一代开始用文字记录故土故事时，文化的种子便已播下。这种扎根于本土的文化滋养，必将培育出更具文化自信的新生力量。