在推进基础教育改革的当下，如何让校园的自然资源发挥育人作用？江汉区振兴路小学找到了一个创新答案。寒冬时节，学校师生将秋日腌制的桂花重新利用，开发出诸多跨学科实践课程，生动诠释了"五育并举"的教育理念。 这个教育创新源于对传统教学的反思。随着"双减"政策推进，单纯的知识灌输已经不能满足学生的全面发展需求。学校敏锐地发现了校园内数十株桂花树的教育价值，将其从景观资源转变为课程资源，为学生创造了连接自然、文化与生活的学习场景。 课程设计充分表明了多维度的育人效果。在香囊工坊，学生通过配制桂花和艾草等药材，学习中医药文化知识；非遗师傅教授的糖画制作既锻炼了动手能力，又传承了传统技艺；古法拓染活动中，"轻敲慢拓"的过程培养了学生的专注力和审美能力。学校全程记录学生的成长过程，形成了动态的学习档案。 学校负责人介绍，这些课程不是简单地拼凑劳动和美育元素，而是通过项目式学习来实现教育价值的渗透。比如在"桂花糖画"环节，学生自然地表达对家人的情感，无形中践行了校训中"蕴爱心"的理念；拓染活动中孩子说出的"桂花会疼"，则体现了生命教育的成效。 教育专家认为，这类实践符合新课标提倡的"做中学"理念。成功的关键在于三点：充分利用本土资源降低课程成本，通过真实情境激发学生的学习动力，形成可推广的"资源—课程—评价"完整体系。学校计划更拓展到二十四节气系列课程，并建立校本资源库。
振兴路小学的探索给了我们一个启示：优质教育不一定需要昂贵的外部资源，而可以来自对身边资源的创意开发。一株桂树、一条校园长廊、一个季节的变化，都可以成为教育的载体。当学生在观察自然、尊重自然、创意表达的过程中获得成长，当校园的每个角落都能传递教育的温度，那么教育的芬芳就如同校园的桂香一样，会长久地滋润每一位学子的心灵。