要说起眉山市仁寿县鳌峰小学校的何曾利老师，她可真是个教育界的有心人。自打2020年站上讲台的那一刻起，何曾利就下定决心要把自己的理想变成每天的行动。在川南这块教育的沃土上，她和一大批青年教师一样，正用自己的专业和热情，书写着新时代的育人故事。 上课的时候，何曾利老师总是把课堂质量看得很重。她觉得课堂质量好不好，直接关系到能不能教好学生。面对小学生那容易动的特点，她不再死抠书本上的定理，而是把那些抽象的东西变成生活中的实际操作。比如教分数的时候，她就让学生折纸、分食物；教图形运动时，就组织大家用七巧板拼图比赛。这些招数背后全是她的心血。 为了让教学设计更贴合学生实际，何曾利坚持搞“一课三研”，也就是自己先备课、再跟同事们讨论、最后上完课还得复盘修改。这几年她跑了不少地方参加县里或市里的教研活动，光是校级以上的活动就有40多次呢。她的课在县里的展评里拿了一等奖，教案还被收录进了县域资源库。到现在为止，她一共拿了11个县级以上的教学奖。 为了让自己变得更强，何曾利还加了学校的“数学思维训练”课题组。针对学生计算能力参差不齐的问题，她搞出了一套“三步纠错法”。2022年她主持的一个关于可视化教学的微课题在市里立项成功了，这套做法后来还被推广到了学区的三所学校。 疫情那段时间，何曾利也没闲着。她利用技术做了一系列动画微课叫《数学好玩》，发在县里的平台上，播放量一下子超过了2万次。“鸡兔同笼”问题的讲解视频特别受欢迎，好多老师都拿来当线上教学的例子用。 除了教书，何曾利心里更惦记着怎么培养孩子。她说教育不只是把知识传给学生，更是人与人之间的交流。在她的笔记本上记满了每个孩子的学习特点和进步情况。对于那些暂时跟不上的孩子，她会建立“一对一成长档案”，利用课后服务时间专门辅导；对于那些学得快的孩子，她就给他们安排写数学日记、做小课题研究这些活儿。 曾经有个学生因为数学成绩差对自己没信心，在何曾利的鼓励下他开始画漫画表达数学思路，后来成绩提得很快。这种因材施教的做法还延伸到了生活中去。她带学生去观测日影计算时间、做家庭消费统计作业，让数学回归生活本身。近三年来她教的班级里数学优秀率提升了15个百分点，好多学生在县级比赛里拿了奖。 从刚开始的青涩到现在能独当一面的稳重，何曾利这五年的经历就像是基层青年教师成长的一个缩影。她把课堂当成自己的田地去深耕细作；把学生当作镜子去反思教学方法；把教研当作阶梯去拓宽职业道路。 在建设高质量教育体系的今天，这种对教学技艺的打磨和对育人初心的坚守就是推动基础教育发展的一块小石头。希望能有更多像何曾利一样的老师出现在我们身边，在平凡的岗位上绽放光彩吧！（本文根据新华社提供的素材采写）