教育数字化转型持续推进的背景下，如何把数字技术的潜能转化为高等教育与职业教育高质量发展的实际动力，成为教育治理、教学改革与出版转型共同面对的课题。1月10日，由山东电子音像出版社、山东数字出版传媒有限公司、山东书影文化发展集团联合主办的“人工智能赋能高教职教数字化”主题论坛在济南举行。来自山东省教育领域有关部门、科研机构及多所高校的专家学者和行业代表参会，围绕数字教材与数智出版的关键问题交流研讨。 一段时间以来，数字教材与智能化学习资源已在部分院校落地应用，但也暴露出供给结构与教学需求不匹配、资源标准不统一、平台与内容割裂、应用成效评价不足等问题。与会专家认为，数字教材不是纸质教材的简单“电子化”，而应面向学习过程与能力培养进行系统重构。同时，技术迭代迅速，如果缺乏教学目标牵引与质量评价约束，容易出现“重展示轻学习”“重功能轻内容”的偏差。论坛通过沉浸式演示呈现新一代数字教材平台的对应的功能，也在一定程度上回应了行业对“可用、好用、常用”的现实期待。 这些问题的形成，既有教育侧的深层原因，也与出版与技术供给侧的转型节奏有关。从教育侧看，高教与职教的课程体系、实践教学、技能评价与岗位标准联系紧密，对教材更新速度、情境化设计与实践资源配套提出更高要求；从供给侧看，传统教材生产流程以章节编排与静态内容为中心，难以满足个性化学习、能力测评、学习数据回流改进等新需求。加之数字资源长期存在“各自建设、各自为用”的碎片化现象，跨学校、跨平台的互联互通不足，优质资源难以形成规模化供给与持续迭代。 与会人士普遍认为，数字教材与数智出版提质升级，将对教育教学、产业人才培养和出版业转型带来多重影响。对学校而言，原生数字教材与智能资源更完善，有助于推动课堂教学从“讲授中心”向“学习中心”转变，促进教学内容、教学活动与评价方式一体化设计；对职业教育而言，若能与行业企业的真实场景、真实任务和技能标准有效对接，将更提升人才培养的适配度与实践性；对出版行业而言，数字化转型正从“产品形态变化”走向“服务模式重构”，出版单位不仅提供内容，也需要提供覆盖教、学、练、测、评等环节的整体解决方案。 围绕对策路径，论坛座谈聚焦“高校需要什么样的数字教材”“内容本位与技术赋能如何平衡”“从纸质数字化到原生数字教材的关键瓶颈”“如何构建共建、共享、共管的资源生态”“数智出版服务高教职教数字化的切入点与难点”等议题展开讨论，并逐步形成较为一致的方向：坚持以内容质量为基础，以教学规律为遵循，技术作为工具而非目的；推动标准化与规范化建设，明确数据结构、资源标注、版权合规与质量评价体系，为资源流通与持续迭代打通“制度接口”；构建多方参与的协同机制，推进学校、出版机构、技术企业、科研机构联动，从课程建设、资源开发到应用反馈形成闭环，减少重复投入与低效建设。 在论坛现场，主办方表示，将围绕国家教育数字化战略要求，加快优质数字教材与智能化教育资源的建设与应用，探索更契合高教与职教特点的产品与服务形态。随后举行的“数智教育生态共同体”签约仪式，被与会人士视为推动产学研协同从项目合作走向机制化合作的重要一步。业内人士认为，面向未来的数字教育生态，不仅要“有资源”，更要“能共享”“可治理”“可持续”，需要在资源供给、平台能力、运行规则、评价体系各上形成共同遵循的框架。 展望下一阶段，多位专家提出，数字教材建设将加快向原生数字形态演进，关键在于打通教学目标、课程标准与学习数据，形成可迭代的内容体系与应用体系；同时，随着相关技术在语义理解、内容生成、学习分析等领域加速应用，教育场景对“可信、可控、可解释”的要求将更加突出。如何在提升效率的同时守住质量、伦理与安全底线，将成为行业需要长期回答的命题。可以预期的是，围绕“内容为本、技术赋能、生态协同”的共识若能落实为可操作的标准、机制与示范项目，数字教育与数智出版将打开更广阔的发展空间。
数字教育的未来不仅取决于技术创新，也需要教育理念与产业生态的协同演进。此次论坛为行业提供了交流平台，也为推动教育数字化转型升级提供了思路。在技术与人文的共同作用下，中国数字教育有望迈向更高水平的发展阶段。