老师们，今天咱们就聊聊这教育里那些让人心里暖暖的事儿。先说说我前两天写的博文，发给一个学生让她帮忙看看。结果不到五十分钟，她回复了，告诉我她看完了。其实之前她还有点紧张，因为她觉得这篇论文算是她大学四年里写得最完整的了。结果看到我在网上留的评语后，她一下子就不慌了，紧张的心情也平复下来了。 平时这种答辩的场合，她肯定会紧张到结巴的。可昨天她汇报得特别顺溜，老师们也给了不少好评。她高兴坏了，说努力的回报真的让她没想到。她跟我说，老师们的认可对她来说太重要了。你看这条留言多简单啊，可它就像一束光一样，照亮了学生心里最在意的那个角落——被看见、被肯定。 再说去年起我们学校的毕业论文管理系统改到网上了，老师们当天就得提交评阅意见。答辩前一天晚上我还在熬夜看论文呢。只要发现学生哪里写得好，像逻辑严谨、引用得当这种亮点，我就毫不吝啬地给标注“积极评价”。我知道屏幕那边的学生肯定会反复琢磨我的每句话。有时候一句“这段论述很有深度”，就能让孩子从忐忑变得坦然。 所以我有时候故意把这些亮点放大点。不是为了讨好学生，而是想让认可提前到他们心里。等正式答辩的时候，他们早就赢了一场预演的自信了。 还有好几年前暑假的时候，我给教育硕士班讲教育心理学。那次作业发下来之后全班都沸腾了：“哇我得了100分！”大家争先恐后地举手问我为什么开心。 我反问他们：“这100分也是教育心理学啊。”大家异口同声地说：“因为老师认可我们了！”我说：“人们都有被认可的需要，学生尤其强烈。” 我接着说：“他们的世界更小一些呢，”结果大家就说：“回去我也给学生多打100分！”教室里瞬间变成了安全岛——快乐学习和收获成长就这么简单。 我的给分逻辑很简单：优秀100分，合格70-89分，需要努力50-69分，明显偏离要求30-49分，抄袭或者态度敷衍就是0分或者更低的分数。 其实100分也不是神话啊，50分也不是什么羞辱的话。它们就是客观的镜子嘛——照出学生的真实水平和老师的态度。 正向的认可和反向的提醒要一起用才行。只有这样学生才明白：被肯定是鼓励你继续努力；被指出不足是为了你负责。 有些人担心总是肯定学生会不会让他们“上瘾”甚至依赖老师？ 我的观察刚好相反——当学生掌握了核心知识技能和自信自尊之后，他们反而更懂得：老师的认可只是社会支持的一部分而已。 真正的成长来自自我驱动；老师的认可只是适时推一把、亮一盏灯罢了。 把认可做成长期主义吧。这样学生才会把优秀变成习惯呢。 教育不是到了期末才给好评的事情，而是一场持续的情感支付啊。 别等到毕业那天才跟学生说“我一直看好你”，那样就晚了。 日常里多给他们一句肯定吧：“我认可你。”