就在2026年03月，《中国教育报》发布了邓亮的一篇文章，文中讲述了他在中国江西师范大学附属上饶高铁经济试验区小学担任校长时的经历和感悟。这篇文章提及的事件发生在2026年03月20日，邓亮结合管理学家彼得·德鲁克的理论，强调了学校领导应该把握重点工作。在初任校长的时候，邓亮投入了大量精力处理各种琐碎事务，比如接待家长诉求、审批教师请假、督办后勤维修，甚至亲自去查看厕所疏通问题。他曾一度误以为把忙碌当作尽职尽责的表现，但一位教师私下的抱怨让他意识到自己犯了错误：他被琐碎事务困住，忽视了真正关乎学校发展的重要事情。 这件事让邓亮重新审视了自己的角色定位。校长的核心职责并不是充当救火队员，而是成为学校发展的领航者。一味纠缠于紧急琐事而忽视长远发展是对学校和师生的不负责任。彼得·德鲁克在《卓有成效的管理者》中提到要事优先不仅是一种高效的工作方法，更是一种管理哲学。邓亮决定重新梳理日常工作并撰写工作日志，他认识到校长所做的工作并不重要，重要的是为学校创造了怎样的价值。 他在处理安全管理常规会议时遇到了一位眼圈泛红、神情犹豫的年轻教师寻求帮助。尽管按照惯例可以让她等会后再说，但要事优先的理念促使他立即请副校长代为参会，专门倾听她的心声。这一决定让年轻教师感到学校对她的重视。半年后，这位年轻教师斩获了市级教学一等奖，并在心得中写道校长放下会议倾听的时刻让她感受到了关怀。这件事让邓亮深刻体会到校长真正应该关注的是师生成长而不是紧急行政事务。 坚持要事优先并非易事。面对上级检查、家长诉求、教师请假和突发状况等问题时如何守住这一原则？经过一年多摸索后，邓亮总结出三个方法：用整块时间专注要事、用系统思维整合要事以及用勇敢拒绝保护要事。他给自己设定规矩每周固定两个半天作为要事时间来思考学校文化构建和课程体系建设等核心问题。刚开始老师们不适应这种安排但经过反复解释后逐渐理解并配合甚至主动解决问题提升了自身能力。 邓亮还提到在面对各种安排时学会拒绝非常重要，尤其是上级安排如果来者不拒必然导致顾此失彼。一次部门通知他参加半天工作会议内容与他正在推进的课程改革无关他鼓起勇气沟通请求副校长代为参会最终成功保护了课程改革这个核心任务。这次尝试坚定了他要事优先的决心并要求办公室精简会议提高效率腾出更多时间给核心任务。 如今一年多过去了邓亮的工作状态发生了彻底改变他不再是最早到校最晚离开的忙碌校长但学校发展方向更加清晰他明白真正做成几件关乎长远的重要事才是作为一个合格校长应该做的而不是回应多少声音而是听见那些值得倾听的心声当他沉下心来做好核心任务琐碎小事反而被教师们主动承担解决从这个意义上说坚持要事优先不仅是个人管理智慧更是对学校发展和师生成长的责任与担当。