在国际形势复杂多变、国家安全内涵不断拓展的背景下，如何让青少年在成长关键期建立正确的国家观、安全观与国防观，成为基层教育工作持续探索的重要课题。
12月25日，2025年聊城全民国防教育进校园活动走进高唐县聊城新博雅高级中学，通过展示、体验、宣讲等多种形式，把国防教育从特色班的“专门训练”延伸到全校师生的“共同课程”，为构建常态化、体系化的校园国防教育注入新动能。
问题：国防教育如何从“活动式参与”走向“体系化育人” 不少学校在开展国防教育时，容易停留在主题班会、集中宣讲等短期活动层面，学生“听得懂”但未必“记得住”“做得到”。
同时，国防教育内容涉及历史、科技、安全、法治等多领域，若缺少课程设计和实践载体，容易出现内容碎片化、参与度不均衡等问题。
如何以更贴近学生认知规律的方式，将国防教育融入育人全过程，是这次活动着力回应的现实命题。
原因：以课程体系和管理机制为抓手，形成可复制的校园样板 此次活动以“成果展示+互动体验+拓展延伸”为核心模式，背后依托的是学校国防教育特色班长期积累的课程与管理经验。
据介绍，该校特色班实行单独编班与双班主任制，严格参照准军事化管理要求，强调纪律养成、团队协作与意志锤炼，通过更接近真实场景的训练与生活管理，将“知国防”与“强体魄、重担当”相结合。
学校提出以“国家·国防·责任”为办学理念，并把红色基因教育、国防常识教育、安全素养培养贯通到学生成长环节中，为活动从“展示一次”走向“长期见效”提供制度支撑。
影响：从“看得见的队列”到“看不见的价值”，强化青年群体责任感 活动现场，特色班学生以整齐队列、规范动作进行展演，直观呈现训练成效，增强了校园国防教育的感染力与可感知度。
更重要的是，活动把认知学习与实践体验同步推进：在国防励志厅，教官通过史料与案例讲解国防历史、军事常识，引导师生在系统学习中理解国家安全的历史逻辑与现实意义；在技能实操区，学生参与基础军事技能体验，在动手实践中体会规则意识、协作意识和风险意识；在专题分享环节，学生骨干结合具体案例讲述国防故事与安全知识，带动同龄人形成“人人有责、人人尽责”的氛围。
总体来看，这类活动既提升校园安全理念普及的覆盖面，也有助于把爱国情感转化为守纪自律、团结互助、敢于担当的日常行为。
对策：推动国防教育常态化，关键在“融入课程、融入实践、融入评价” 从可持续角度看，校园国防教育要避免“一阵风”，需要形成可操作的长效机制：一是完善课程供给，推动国防教育与历史、思政、体育、科技等学科联动，突出分层教学与循序渐进，做到知识体系清晰、内容更新及时。
二是强化实践载体，结合学生身心特点，设置适度的队列训练、应急避险、基础救护、国防科技体验等实践模块，把安全素养和纪律意识落到具体训练与情境演练中。
三是提升师资与协同，发挥专业教官、退役军人、国防教育讲师以及班主任队伍的合力，健全校地合作机制，形成资源共享与常态指导。
四是优化评价激励，将参与度、规则意识、团队协作、社会责任等纳入综合素质评价，引导学生把国防教育从“被动参与”变为“主动追求”。
前景：由“特色示范”带动“全域提升”，为育人体系提供更坚实支撑 随着国家安全教育与国防教育持续深化，校园将成为培育国防意识的重要阵地。
此次聊城开展全民国防教育进校园活动，探索以特色班成熟经验带动全校普及，体现出从点上突破到面上铺开的路径选择。
下一步，若能在更大范围内推动课程标准化、活动品牌化、实践常态化，并与家校社协同育人机制衔接，将有望形成覆盖更广、质量更高的国防教育生态，为培养具有国家意识、国防担当与开放视野的青年群体提供更稳定的制度保障。
国防教育是培养适应时代发展需要的新人的重要途径。
聊城新博雅高级中学的实践充分说明，只有将国防教育与学校教育紧密融合，既注重理论讲授，又强调实践体验，既发挥特色班的示范引领作用，又推动全校师生的广泛参与，才能真正在青少年心中筑牢国防意识的防线，厚植爱国主义的情感基础。
这样的探索不仅对学校自身发展具有重要意义，也为全社会推进国防教育提供了有益的借鉴。