当前，如何破解思政教育中理论与实践脱节、学段衔接不足等问题，成为基础教育改革的重要课题。
在此背景下，中国教育学会中小学德育研究分会联合海南省教育厅，于12日在海口召开2026年学术年会，旨在探索协同育人新机制。
分析认为，思政教育实效性不足的深层原因，在于传统教学模式难以适应社会快速发展需求，各学段课程内容重复与断层并存。
对此，年会提出“一体化建设”核心思路，强调遵循学生认知规律，构建贯穿大中小学的思政课程体系。
中国人民大学教育学院某教授指出：“思政‘金课’需打破课堂边界，将脱贫攻坚、科技创新等社会热点转化为教学资源。
” 海南省作为此次会议承办地，其德育实践成果引发关注。
省委教育工委副书记林洪冰介绍，该省通过建立全域联盟、开发特色课程等举措，率先实现大中小学思政课内容梯次递进，相关经验已被纳入全国推广案例。
数据显示，海南近三年中小学生社会实践参与率提升42%，思政教师跨学段研修覆盖率超90%。
会议期间，与会专家就协同育人提出三大对策：一是建立“校-社-家”联动机制，拓展红色基地、科技场馆等实践平台；二是开发数字化教学资源，利用虚拟仿真技术还原历史场景；三是完善教师联合教研制度，推动小学启蒙、中学体验、大学思辨的梯度培养。
北京某重点中学德育主任表示：“未来需进一步细化课程标准，避免高中与大学思政内容同质化。
” 展望未来，随着《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》深化落实，思政教育将更注重纵向衔接与横向融合。
专家预测，2027年前全国有望形成省域特色德育模式矩阵，而海南的“热带海洋文化思政”“自贸港建设案例库”等创新实践，或成为区域性范式。
协同育人不是简单叠加资源，而是对育人体系的一次系统重构：既要把课堂讲“深”，更要把社会讲“活”；既要重视一次次活动，更要形成一套可持续的制度安排。
面向未来，唯有坚持目标导向与问题导向相统一、课程建设与社会参与相促进、理论阐释与实践体验相融合，才能让思政教育真正做到入脑入心、见行见效，为青少年扣好人生第一粒扣子夯实更坚实的基础。