在未成年人思想道德建设持续深化的背景下，如何把价值引领做得更具可感度、参与度和传播力，是基层教育治理面临的共同课题。
新田县以“新时代好少年”评选发布与乡村学校少年宫成果展演联动推进，尝试将先进典型培育、校园文化建设与公共文化服务有机融合，为青少年成长提供更具示范性的实践路径。
问题在于，青少年成长环境日益多元，价值观塑造既需要课堂主渠道，更需要可触可学的榜样与可参与的实践平台。
部分地区在推进素质教育与德育融合过程中，仍存在典型选树与日常育人“两张皮”、城乡学校资源不均、校内外育人力量分散等现象，影响了育人工作的系统性与持续性。
针对这些现实挑战，新田县把活动设计为“表彰+展示+交流”的综合载体。
发布仪式上，经学校推荐、部门审核、社会公示等程序，从全县中小学生中评选产生10名“新时代好少年”，涵盖助人为乐、自强自立、孝老爱亲等类别。
通过颁发证书、播放事迹短片等方式，将可亲可学的身边榜样推到前台，增强青少年对价值导向的情感认同与行为自觉。
与此同时，成果展演环节集中呈现乡村学校少年宫育人成果，多所乡镇学校学员带来融合传统与创意的节目，如鼓乐、书画与歌韵、醒狮、戏曲操、情景剧等，既展示艺术教育与传统文化传承的成效，也为城乡、校际之间提供了直观的互学互鉴场景。
从原因看，这一做法体现了当地对“以文化人、以德润心”的重视，以及对资源整合与机制建设的持续投入。
一方面，通过规范化选拔流程提升公信力，让“好少年”评选更强调导向性与示范性，避免“只评不育”。
另一方面，依托新时代文明实践阵地与学校平台，推动活动常态化、项目化，增强教育供给的稳定性与覆盖面。
少年宫展演所体现的多样课程与团队组织，也折射出基层在师资、社团、场地与社会力量参与方面的统筹力度正在提升。
影响层面，这种“榜样引领+实践育人”的组合式推进，有助于在校园内形成崇德向善、见贤思齐的氛围，在更大范围内带动家庭教育与社会教育同向发力。
对学生而言，榜样事迹强化了价值标尺，文体与非遗类项目拓展了成长空间；对学校而言，交流展演推动课程与活动提质增效；对地方治理而言，通过公共文化活动链接教育、宣传、共青团、文明实践等部门资源，有助于形成协同育人的工作闭环，提升基层公共服务的综合效能。
对策上，要把一次性活动转化为可持续机制，关键在于“选树—培育—跟踪—传播—反哺”的全链条建设。
其一，持续完善评选标准与过程监督，突出德智体美劳全面发展导向，兼顾典型的广泛性与代表性。
其二，把先进典型培育嵌入日常德育与社会实践，形成学校课程、志愿服务、劳动教育、传统文化体验等常态项目，避免“评完即止”。
其三，进一步补齐乡村学校美育与社团活动的师资短板，探索区域共享课程、校际结对、社会文艺力量参与等方式，提升少年宫项目供给质量。
其四，强化传播与激励机制，通过多平台讲好“身边人、身边事”，引导青少年在同伴群体中形成正向循环，同时注重保护未成年人合法权益与信息安全。
前景来看，随着协同育人格局不断完善，典型示范与实践平台的叠加效应将更加凸显。
把“好少年”评选与文明实践、校园文化、乡村少年宫建设联动推进，有望进一步促进城乡教育资源流动与公共文化服务均衡，使德育更具温度、素质教育更见实效。
未来，若能在数据化管理、项目评价、社会参与机制等方面持续优化，新田县相关探索或将为同类地区提供可复制、可推广的经验样本。
新时代呼唤新作为，青少年教育关乎国家未来。
新田县的经验表明，通过创新活动形式、完善育人机制，完全可以在基层打造出富有成效的思想道德建设平台。
在乡村振兴战略深入实施的背景下，如何让更多农村孩子享有公平而有质量的教育，仍需要社会各界持续探索和实践。
这既是教育公平的应有之义，也是培养担当民族复兴大任时代新人的必然要求。