把红色资源转化为育人资源，是新时代学校思政课改革创新的重要内容。当前，如何让青少年“听得进、记得住、做得到”的体验中理解历史、涵养家国情怀，成为基层教育需要破解的现实课题。在该背景下，以红色地标为舞台、以艺术展演为媒介的实践探索应运而生。 本次展演活动在广州市重点红色场馆之一——团一大纪念广场举行。活动依托文化惠民舞台，来自番禺区石楼镇各中小学的学生集中亮相，节目涵盖民乐合奏、舞蹈、合唱及情景剧等多种形式，共呈现14个由学校反复打磨的作品。开场以民乐合奏激昂登场，随后多所学校通过扇舞、歌舞、合唱与情景表演等方式，围绕红色记忆、军民情深、少年志向、家国情怀等主题展开表达，现场反响热烈。 这种“从课堂走向现场”的展演并非简单的文艺汇演，而是对红色文化教育方式的一次重新设计。其原因在于：一上，青少年的认知特点决定了“情境化、参与式”的方式更利于价值认同的形成。红色场馆所承载的历史信息与精神象征，为沉浸式教育提供了天然空间；艺术表达则以更易被接受的方式，把宏大叙事转化为可感可触的体验。另一方面，随着“五育并举”加快，美育立德树人中的作用更加凸显，以艺术融合思政的路径，有助于提升育人质量与传播效果。 从影响看，这类活动至少带来三重积极效应：其一，提升红色文化教育的触达度。通过多元节目形态，红色题材以更丰富的表达覆盖不同年龄段学生，形成“可学、可演、可传播”的校园文化作品。其二，促进学生综合素养提升。节目编排与排练过程本身就是集体协作、审美训练与价值引导的综合实践，有助于学生在“做中学”中实现自我教育。其三，推动学校、场馆与社会资源联动。红色场馆的公共文化服务与学校育人需求实现对接，有利于形成常态化协同育人格局，更扩大红色文化的传播范围。 面向下一步工作，当地教育部门和学校需要把“活动热度”转化为“机制支撑”。一是强化课程衔接，将红色场馆研学、主题展演与课堂教学、综合实践活动、班团队活动统筹设计，避免碎片化、一次性。二是提升内容质量，坚持史实准确、表达真诚，鼓励在尊重历史的基础上进行适度艺术化呈现，打造可持续、可复制的校园红色文化作品。三是完善评价与保障，在师资培训、资源供给、节目指导和安全管理各上建立配套制度，形成“校校有项目、年年有成果、人人有参与”的长效格局。 展望未来，随着红色资源活化利用不断深入，以红色场馆为课堂、以艺术展演为平台的育人方式有望进一步常态化、体系化。通过持续丰富载体、拓展场景、完善机制，红色文化教育将更贴近青少年的生活经验，让爱国情怀在可感、可学的实践中内化于心、外化于行，也将为城市公共文化建设与未成年人思想道德建设提供更有活力的内容供给。
红色教育的生命力——既在史实的厚度——也在青年一代的真切共鸣；让学生走进红色地标、站上公共舞台，用歌声与舞步表达理解与敬意，是面向未来的价值播种。把一次展演做成一套机制、把一场活动做成一门课程，才能让红色精神在日常教育中沉淀为自觉，在一代代青少年心中持续生长、接续传承。