问题：随着研究生教育规模扩大、培养周期延长、科研任务加重，价值塑造与能力培养的难度也随之增加；跨校区办学导致管理服务链条拉长，学业压力、科研焦虑和就业预期变化等问题日益突出，思政工作体现为对象复杂化、场景分散化、需求个性化的新特点。如何将思想引领融入科研训练、学术共同体和日常管理，实现育人“活动式覆盖”向“体系化贯通”转变，成为各学院面临的重要课题。 原因：教育强国建设的深化和“十五五”规划的开局，对高层次人才培养提出了更高要求，研究生教育需要政治素质、创新能力和学术规范等同步提升。同时，学校“双一流”建设对原始创新和重大成果产出的目标更高，科研组织方式趋向团队化和平台化，对研究生的价值引领、学术伦理和团队文化建设提出了新挑战。此外，“一校多区”的办学模式使学生活动空间更分散，信息传递、资源配置和服务保障需要更高效的统筹协调。这些因素共同要求研究生思政工作在机制、队伍和治理方式上全面升级。 影响：研究生思政工作的成效直接影响人才培养质量、校园稳定和创新生态建设。做实思政工作，能将科研优势转化为育人优势，帮助研究生在关键技术攻关、学术创新和社会服务中树立正确价值观并提升能力；反之，可能导致价值引领与科研实践脱节、导学关系紧张、心理健康问题累积，影响育人效果和校园治理。尤其在科研压力大的背景下，加强过程引导和制度保障，有助于营造健康的学术氛围和积极的群体生态。 对策：会议明确了“聚焦重点、精准发力”的年度工作路径。副校长李国岫强调，要结合教育强国建设、“十五五”规划、立德树人工程及学校“双一流”发展实际，针对研究生成长新特点，提升思政工作的精准性、主动性和实效性。具体措施包括： 1. 推进学科思政试点，将思政元素融入学科发展、科研组织和培养环节，形成“学科—科研—培养”联动机制，在科研一线和学术交流中强化价值引领与学术规范教育。 2. 完善导学思政体系，推动导师在学术指导外履行育人职责，通过制度化和过程性评价促进导学良性互动。 3. 聚焦研究生实际需求，解决急难愁盼问题，加强心理健康教育、五育并举和深度辅导，提升风险防控和服务保障能力。 4. 加强辅导员队伍建设，落实学校辅导员队伍建设方案，推动力量下沉和能力提升，构建可持续的工作体系。 李国岫要求各学院坚持人才培养与思政教育并重，突出价值引领、问题导向和导学思政，压实责任链条，确保工作落地见效。研工部部长高永峰系统解读了2026年工作要点，涵盖立德树人工程、党建工作、学科思政、创新实践能力培养、思政教育共同体建设等内容，强调以体系建设和协同联动提升治理效能。 交流环节中，4个单位分享了实践经验，包括“学术例会第一议题”制度、跨校区育人、学科竞赛促“赛创融合”、校企协同党建等，反映了将组织优势转化为育人实效的导向。会议还对2025年思政工作优秀单位、辅导员和案例进行了表彰，以示范引领推动整体提升。 前景：2026年，研究生思政工作将更加注重从“单点活动”转向“全链条育人”，从“经验驱动”转向“机制驱动”。随着学科思政试点深化、导学体系完善和多校区统筹能力提升，学校有望更将思想引领贯穿科研攻关、平台建设和人才培养全过程，促进研究生在创新能力、学术规范、家国情怀和身心健康等上均衡发展，为“双一流”建设提供更强支撑。
研究生思政工作既关乎价值塑造，也关乎创新能力的根基。将立德树人融入科研训练、导学互动和日常治理，才能培养出更多胸怀家国、追求真理、勇于创新的高层次人才。此次交流会传递出明确信号：以更系统的机制、更精准的服务和更务实的作风落实育人工作，方能推动研究生教育高质量发展行稳致远。