问题——粤港澳大湾区加速融合发展的背景下，如何推动深港教育实现更深层次的互联互通，让香港教育界更直观把握国家发展脉络与科技前沿，并将有关理解有效转化为课程内容与育人实践，是当前教育交流合作面临的现实课题。同时，青少年对国家历史、科技成就与区域协同的认识，也需要更多可体验、可理解的实践场景支撑，避免停留在概念层面。 原因——一上，湾区建设进入纵深推进阶段，人才培养、科研协同与产业升级对教育体系提出更高要求，跨区域教育资源共享、课程共建与研学实践的需求持续增长。另一方面，深港同处一湾之内，产业链与创新链联系紧密。深圳科技创新、重大工程和公共科普资源上优势明显，可为香港教育界提供丰富的实地教学素材。同时，红色文化与国家记忆青年价值塑造中具有基础作用，如何将精神传承与时代发展结合，更需要组织化、体系化的交流安排。 影响——本次考察依托深圳大鹏半岛的人文与科技资源，形成“历史—现实—未来”贯通的观察线索。香港教育界代表走进深圳天文台、大鹏半岛国家地质公园等地，从天体观测、地质遗迹等内容切入，拓展跨学科教学与研学课程的设计空间；走访大鹏所城明清海防遗迹等点位，在历史场景中梳理家国情怀与爱国精神的传承脉络。尤其在大亚湾核电站的参观交流中，参与者更直观了解其对港供电逾三十年、累计供电量超3200亿度的实际意义，深入认识深港合作机制在民生保障中的“硬支撑”。走进国家基因库，围绕生命科学与课程创新的讨论，为香港学校在科学教育与创新教育上提供了更具前沿性的参考。 对策——推动教育融合走深走实，关键在于将“走访参观”升级为“机制化合作”。一是以研学实践为抓手，围绕天文、地质、生命科学、重大工程等主题，形成可复制的研学课程包与安全管理规范，提升交流活动的常态化与可持续性。二是以课程共建为路径，鼓励深港学校与教育机构联合开发面向不同学段的教学案例，把国家发展、科技进步与区域协同转化为课堂资源，增强课程的现实性与时代感。三是以师资交流为纽带，通过讲座、工作坊、联合教研等方式，提升教师在跨学科与实践教学中的设计和实施能力；活动期间举办的《长征关键节点与长征精神解读》讲座，即是以主题化内容促进教师理解与传播的具体尝试。四是以姊妹校合作为平台，完善学校间长期互动机制，推动学生交流、联合项目学习与成果展示，形成从“点上活动”到“面上联动”的合作格局。 前景——今年是中国工农红军长征胜利90周年，围绕红色文化与精神谱系面向香港教育界开展交流活动，有助于增进历史认同与价值共识，为青少年成长提供更清晰的精神坐标。随着湾区基础设施互联互通与科创资源加速集聚，深港教育合作有望在研学、科学教育、职业教育与创新人才培养等领域拓展更大空间。通过将深圳的科技平台、重大工程与文化遗产转化为可进入、可学习、可评价的教育资源，深港教育交流将更具系统性与实效性，为湾区高质量发展提供更稳定的人才与智力支撑。相关承办方介绍，近年来已组织三万余名港澳师生走进内地，并推动百余所港澳学校与内地缔结姊妹校关系，说明了交流合作的持续积累与规模效应。
教育是文化传承与人心相通的重要桥梁；通过实地考察与深入交流，香港教育界代表在了解国家发展成就的同时，也更看见粤港澳大湾区融合发展的空间与机遇。这种“知行合一”的交流方式，既有助于港澳学生更扎实地了解国情、增进家国情感，也为三地教育融合注入新的动力。随着类似活动持续深化，粤港澳大湾区有望在教育创新与人文共融中取得更积极的进展。