在数字经济快速发展的背景下，县域电商产业面临的人才短缺问题日益凸显。
江西省赣州市安远县作为全国农产品核心产区，近年来电商产业蓬勃发展，但年均超过3000人的电商人才缺口严重制约了产业发展。
这一现象背后，反映出职业教育与产业需求脱节、人才培养机制滞后等深层次问题。
安远中等专业学校的实践为解决这一难题提供了示范。
该校立足县域经济特点，创新构建"三真三融·数智赋能"培养模式，通过六个方面的系统性改革实现突破： 首先，在课程体系上实现精准对接。
学校联合本地电商企业，围绕脐橙销售、农产品直播等实际需求，开发了多门省级精品课程，确保教学内容与岗位技能要求高度匹配。
其次，打造高水平"双师型"教师队伍。
通过实施校企双向交流计划，该校专业教师中"双师型"比例达到90%，有效提升了实践教学质量。
第三，创新产教融合平台建设。
学校联合政府、行业协会和龙头企业共建电商产业学院，整合多方资源开发数字化教学资源百余个，推动校企合作从单一项目向生态系统升级。
在评价机制方面，该校突破传统模式，运用信息技术生成学生个性化能力图谱，实施"一人一策"培养方案，重点考核学生解决实际产业问题的能力。
经过六年实践，这一模式成效显著。
数据显示，该培养模式已直接受益学生超5000人，毕业生本地就业率高达89%，平均起薪增长35%，为当地贡献了60%以上的电商从业人才。
在人才支撑下，安远脐橙等农产品年网销额突破48亿元，带动5000余户农民增收，助力该县获评全国农村电商"领跑县"。
专家指出，安远模式的成功在于实现了三个关键突破：一是真正立足区域产业发展需求，二是构建了可持续的校企合作机制，三是创新了人才培养评价体系。
这一实践为全国县域职业院校服务乡村振兴提供了可复制的经验。
县域振兴既要产业做大，更要人才做强。
安远中专以服务地方产业为导向，把课堂延伸到产业一线，把评价落到解决问题的能力上，推动人才培养与产业升级同频共振。
实践表明，产教融合不是简单的“签约合作”，而是围绕需求、标准、资源和成果的系统协同。
把“缺口”变成“接口”，把“订单压力”转化为“育人场景”，才能让更多特色农产品在数字化浪潮中走得更稳、卖得更好，也为更多县域探索职业教育赋能乡村振兴提供可借鉴的路径。