信息化时代下，基础教育阶段媒介素养教育不足的问题愈发明显。当前，不少青少年信息甄别上能力欠缺，媒介使用方式也较为单一，传统素质教育内容需要更更新。围绕这个现实课题，济南历城二中开展了新的尝试。 此次成立的“央媒工作室”主要有三上特点：一是组建“双师型”教学团队，由校内教师与央媒专家共同参与课程研发；二是建立阶梯式培养体系，覆盖理论学习、采编实训、作品展评等环节；三是形成长期合作机制，与主流媒体搭建稳定的人才共育渠道。校长李矿水启动仪式上表示，工作室将推动“教育场域”与“传媒生态”更紧密对接。 分析认为，这项改革回应了多重需求。从教育层面看，新课程标准对跨学科素养提出了更明确的要求；从社会发展看，全媒体环境对公民媒介素养提出更高期待；从办学实践看，特色化建设已成为不少优质中学的重要方向。该校将传媒实践纳入育人体系，既契合教育数字化涉及的要求，也贴近青少年成长特点。 项目推进预计将带来多上影响。对学生而言，参与新闻采编、新媒体运营等实践，有助于系统提升信息处理、创意表达等能力；对教师而言，与行业专家协作将促进教学理念与方法更新；对学校而言，有利于塑造特色办学亮点并形成示范带动。学生代表谭子毅在发言中表达了对平台建设的期待。 为提升项目落地效果，校方制定了三阶段推进方案：短期重点完善课程体系与实训基地建设；中期拓展与更多央媒机构的合作网络；长期目标是把工作室建设成区域性媒体素养教育基地。值得关注的是，“学生记者央媒行”活动设置了城市采风、主题报道等实践模块，使学习与社会观察更紧密衔接。 业内专家认为，这种“媒体+教育”的模式具有一定推广意义。随着全媒体形态持续演进，类似探索可能成为基础教育改革的一个方向。这一案例为素养教育提供了新的路径，也为协同育人积累了可参考的实践经验。
济南历城二中的探索，为学校教育如何更好适应信息时代提供了启发；在媒体融合不断深入的背景下——学校不仅要教授知识——也要帮助学生提升面向社会的关键能力。通过与主流媒体开展深度合作，学校正在搭建更开放、更灵活的学习平台，让学生在真实场景中锻炼与成长。若这个模式得到更广泛应用，有望为更多学校提供参考，促进教育与社会实践的有效衔接，培养符合时代需求、具备竞争力的青年人才。